别把尊严丢了.pptVIP

从这两个故事我们可以看出，自尊的人最看重自己的人格。谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。同学们阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”，并讨论：孙天帅失去了工作，但他得到了什么？讨论：（1）学习成绩差就矮人一等吗？（2）贫穷就没有尊严吗？自尊者达观如果遇到下面的情况，你会如何处理？如果你得知有人曾说过你的坏话。正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个装着骨灰的陶罐。如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。同学们都说出了自己的想法，下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想知道谁在背后说过他的坏话。狄仁杰坦然地答道：“如果臣有过错，臣便改正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道是谁。”那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。宽容是一种伟大。自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。还要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边：“我恰恰相反。”同学们为自己定制一句尊严的捍卫词，看谁写的又快又好。为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自信自爱……自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。小结在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。《不会叫的狗》??????学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师应依托于文本，努力的为学生创设一种体验式的教学情境，让学生在问题的引导下，自主的走进文本，读出兴趣，体味情趣，从而悟出道理，张扬个性，体现课标中“鼓励学生有创意阅读”的精神。

?[设计理念]

?[教学内容]

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

[教学对象简析]刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。

[教学设想]?????

以同学自己理解、感悟为基础，通过讲解和深入分析课文，力图引起同学们的积级性，从而敞开心扉达到师生互动，合作交流，以达到对童话这种体裁有较深刻的认识，最终明确主题，让学生重新审视自己的生活状态，从而形成健康积级的生活态度。并能从文中得到方法，学以致用。

[教学目标]知识与能力

了解作者并自主积累字词；

概括童话内容，品析人物形象；

多元解读童话，理解作品的现实意义；

体会童话的特点，初步掌握阅读童话的方法。

过程与方法

速读概括其内容；

朗读品析人物形象；

默读抓关键句理解作品的现实意义；

抓板书，体会童话的特点及阅读方法；

联想想象，以读促写补充故事情节。

情感与价值

体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。

[重、难点、方法]?教学重点

品析人物形象；多元解读童话，理解其现实意义。

教学难点

多元解读童话，理解其现实意义；初步掌握童话的阅读方法。

[教学方法]?

?谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法

[教学过程]一、??????设境导入，形成期待

打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。今天就让我们起重温童话带给我们的快乐，走进贾尼·大里的童话，他有一个很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。

请同学们把书翻到69页，看积累部分我们一起来认识一下作者。（用笔画出所获奖、国藉、代表作、及较有趣的写作风格）

[教学过程]二、读中积累，思考复述??

善于设计不同的结局，这