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小学英语Unit12经典教学设计方案

在小学英语教学的旅程中，每一个单元都是孩子们语言能力成长的阶梯。Unit12的教学设计，应在承续前期学习成果的基础上，聚焦新的语言知识与技能，通过精心编排的活动，激发学生的学习内驱力，培养其综合语言运用能力。本方案旨在提供一个专业、严谨且具操作性的教学框架，助力教师有效开展教学活动。

一、单元主题与教学目标

单元主题：通常，小学高段的Unit12会围绕一个贴近学生生活、趣味性强且易于拓展的主题展开，例如“MyFavouriteFood”（我最喜欢的食物）或类似与日常饮食、喜好相关的话题。此类主题不仅词汇基础，更便于融入情感态度与文化意识的渗透。

教学目标：

1.知识与技能目标：

*能够听、说、读、写本单元核心词汇，如常见食物名称（rice,noodles,fish,meat,vegetables,fruit等）及相关形容词（delicious,yummy,favourite等）。

*能够听懂、会说、会用核心句型，如“Whatsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis.../Ilike...(best).Its(delicious).”等，并能在恰当情境中进行简单交流与应答。

*能够读懂关于食物喜好的简单对话或小语段，并尝试运用所学词汇和句型进行简短的口头或书面表达。

*能够正确模仿和朗读本单元的对话、歌谣或小故事，注意语音语调。

2.过程与方法目标：

*通过情境创设、游戏互动、小组合作等多种教学方式，引导学生在体验、参与、实践中感知和运用语言。

*培养学生初步的自主学习和合作探究能力，鼓励学生积极思考，乐于表达。

*引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习词汇和句型。

3.情感态度与文化意识目标：

*培养学生对英语学习的持续兴趣，乐于用英语与他人交流关于食物的话题。

*引导学生了解不同国家的特色食物，培养跨文化交际意识。

*渗透健康饮食的观念，鼓励学生不挑食，喜爱各种有益健康的食物。

二、教学重难点

教学重点：

1.核心食物词汇的认读与运用。

2.句型“Whatsyourfavouritefood?Myfavouritefoodis...”及其应答的熟练掌握和灵活运用。

教学难点：

1.部分食物名词复数形式的正确发音和使用（如noodles,vegetables,fruits）。

2.在真实或模拟的情境中，运用所学词汇和句型进行有意义的口头交流和简单的书面表达。

3.对“favourite”一词含义的准确理解和自然运用。

三、课时安排建议

根据单元内容的容量和学生的实际情况，建议安排3-4课时完成本单元教学任务，具体可灵活调整：

*第一课时：重点词汇学习与初步句型感知。

*第二课时：核心句型操练与简单对话运用。

*第三课时：语篇理解与综合语言技能提升。

*第四课时（可选）：复习巩固与拓展应用，如主题项目活动或小测验。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、单词卡片（食物图片与单词）、句型卡片、实物或模型（如水果、蔬菜玩具）、板书设计所需的彩色粉笔或马克笔、奖励机制（如小星星、小贴纸）。

2.学生准备：课本、练习册、文具、预习本单元单词。

五、分课时教学过程设计

第一课时：词汇入门与句型初探

课时目标：

*能听、说、认读本单元6-8个核心食物词汇。

*初步感知句型“Whatsthis?Itsa/an...”并能用其询问和回答食物名称。

*对英语学习保持积极兴趣。

教学环节与活动设计：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*活动1：歌曲/歌谣复习：播放学生熟悉的与“食物”或“颜色”相关的英文歌曲或chant，如“AppleSong”，活跃课堂气氛，自然过渡到食物主题。

*活动2：快速问答：教师出示已学物品图片，用“Whatsthis?Whatcolourisit?”等进行快速提问，复习旧知，为新知学习铺路。

2.新知呈现(Presentation)

*活动1：情境导入：教师可扮演“美食家”或“超市采购员”，提着一个“神秘袋子”走进教室，说：“Look!Ihaveabag.Guess,whatsinit?”激发学生好奇心。

*活动2：新词教学：逐一从袋中拿出食物实物、模型或图片（如apple,banana,fish,rice,noodles,meat），运用夸张的表情和动作，结合句型“Whatsthis?Itsa/an...”引导学生