幼儿园安全教育存在的问题的调查报告　.docxVIP

陕西师范大学远程教育学院

调查报告

题目幼儿园安全教育存在的问题的调查报告

姓名曹新雨

学号61271920325006

专业学前教育

批次/层次192专升本

学习中心绥德县继续教育服务中心

陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表

学习中心名称：

时间：

姓名

曹新雨

性别

女

学号

61271920325006

批次

192

层次

专升本

专业

学前教育

职业

幼儿园老师

工作单位

未来星幼儿园

社会调查报告名称

幼儿园安全教育存在的问题的调查报告

社会调查范围

幼儿园

社会调查报告内容简述

幼儿园安全教育的现状分析

（一）幼儿园安全教育目标分析

在关于幼儿园安全教育目标的调查中，结果显示，幼儿园教师对于安全教育目标有不一样的理解和定位，有30.91%的教师选择了幼儿学习必要的安全常识，提高自我保护的能力。有27.17%的教师认为幼儿园安全教育的目标是认识到生命的重要性，形成良好的安全意识，这两者数据较为接近。占比最高的为第二项，41.82%的老师将幼儿园安全教育的目标定位为培养良好行为习惯，减少安全事故的发生。

（二）幼儿园安全教育时间分析

根据幼儿园安全教育时间的问题“您所在的幼儿园是否将安全教育纳入教学计划？”的结果显示，有42.11%的教师表示幼儿园经常开展安全教育活动，有47.37%的教师表示有时开展安全教育活动，这两项的占比较为接近，但还有10.53%的教师表示在平时的课程当中很少开展安全教育活动。

（三）幼儿园安全教育内容分析

根据第四题“在日常教学活动中，您较多开展哪些方面的安全教育？”的结果显示，安全教育内容有一定的偏向性，其中交通安全、运动安全、防溺水、防异物窒息、消防安全、防触电等这几项比例都高于50%，占比较高。其中，交通安全在教育内容中占比最高。食品药物安全、防走失、地震逃生这三个选项占比在30%～40%左右。防止性侵害、防雷电方面的安全教育都低于30%，其中防雷电选项仅占17.54%，占比最低。

二、幼儿园安全教育存在的问题

（一）幼儿园安全教育目标认识不透彻

目标是教学活动的基础，也是教学活动的起点和最终归宿。教学目标在教学活动中发挥着领导作用，因此要充分的认识幼儿园安全教育的目标。

笔者为教师提供了三个选项：第一个幼儿感知生命的重要性，建立起良好的安全防范意识。第二个帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少和预防危险事故的发生。第三个教会幼儿必要的安全常识，提升自我保护的能力。根据结果显示，最高的第二项有41.82%的教师选择此项，而最低的第一项，仅有27.17%的教师选择此项，两项之间的数据具有一定的差距，可见在教师都比较重视养成良好的行为习惯。另外在访谈中也发现，相比其他两项内容，教师更为关注良好的习惯。

在笔者关于教育目标的访谈中：

教师A：幼儿处于行为养成的重要阶段，培养其形成良好的行为习惯十分有必要。

教师B：育人为本，养成为先。这就表明习惯的重要性，只有培养起好的习惯，才有助于降低安全风险。

教师C：我更注重安全习惯的培养，好的安全习惯能避免一些安全事故的发生。

因此，培养良好的安全行为，是减少危险事故发生的重要途径。综上所述，这就表明大部分教师都将安全教育目标定位在培养幼儿良好的行为习惯上，这就表现出教师对于幼儿园安全教育的目标定位太过单一，没有多方面综合考虑。

（二）幼儿园安全教育时间不足

1.幼儿园安全教育课时不足

课时是安全教育效果的重要保证，时间不足不仅影响教育形式，也制约教育内容，更不用说教育的质量了。所以要想有一个高质量的教学活动，要有充足的课时作为保证。并且根据3-6岁幼儿的记忆特点记得少，忘得快，以无意记忆占主要地位来分析，也应保证有足够的课时，来不断强化幼儿的安全知识。

在调查中发现，仅有42.11%的教师经常将安全教育安排到平时的课程当中，比例还未超过半数，还有少部分教师表示很少学习安全教育课程。笔者在幼儿园实习的过程中观察到，幼儿园的大、中、小班的周计划中大部分以语言领域、艺术领域、社会领域等方面的活动为主，很少有健康领域的活动安排。而安全活动就包含于健康领域，这表明，幼儿园安全教育的活动课时并不充足。对于幼儿来说，短时间的教育效果，一周内不对课程进行回顾，会导致幼儿忘记所学的安全知识，达不到教师所期望的教学效果。

2.幼儿园安全实践演练频率低

根据调查显示，仅有38.18%的幼儿园少于半年开展一次应急疏散演练，占比较大的为半年进行一次安全演练，所占47.27%，还有将近15%的幼儿园一年及以上才会开展一次安全演练。分析表明，很大一部分幼儿园的安全演练并没有