八年级语文上册第三单元大单元教学设计.docVIP

八年级上册第三单元大单元教学设计

一、单元基本信息

单元主题：人无精神不立

对应教材：部编版八年级上册第三单元

涉及课文：《三峡》《短文二篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）《与朱元思书》《唐诗五首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）

单元时长：12课时（精读6课时、略读2课时、写作2课时、综合性学习1课时、单元检测1课时）

二、单元设计依据

（一）课标要求

1.?诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇，积累文言词汇，理解文章大意。

2.?感受作品中自然山水的美，体会作者寄寓的情感和志趣，提升文化自信与审美能力。

3.?学习运用托物言志、借景抒情的写作手法，尝试撰写借景抒情的短文。

（二）学情分析

八年级学生已具备初步的文言文阅读能力，但对文言虚词、特殊句式的理解仍需加强；能感知山水景物的表层特点，但对“景与情”“景与理”的深层关联把握不足，需通过任务驱动引导其深入思考。

三、单元学习目标

1.?积累“自”“绝”“与”等文言虚词和“属引”“良多趣味”“沉鳞竞跃”等重点词语，能准确翻译课文关键句子。

2.?通过诵读、批注，分析课文中山水景物的特点，体会作者在景物描写中寄托的情感（如《三峡》的赞叹、《记承天寺夜游》的旷达）。

3.?掌握借景抒情、托物言志的写作手法，能结合具体文本分析其表达效果。

4.?开展“山水文化中的精神密码”主题活动，撰写800字左右的短文，表达对自然与精神关联的思考。

四、单元学习任务与活动设计

任务一：走进山水，初识文言（3课时）

1.?活动1：单元导入——山水精神漫谈（1课时）

展示山水画作、播放自然音效，引导学生分享印象深刻的自然景观及感受，引出“古人为何偏爱寄情山水”的话题。

分发单元学习任务单，明确单元目标与各任务安排。

2.?活动2：精读《三峡》——品雄奇山水（2课时）

诵读涵泳：小组合作朗读，标注节奏与重音，教师范读并纠正字音（如“属引凄异”的“属”读zhǔ）。

文言解码：借助课下注释和工具书，小组分工翻译段落，梳理“自非亭午夜分，不见曦月”等特殊句式，教师点拨难点。

景物分析：用表格梳理三峡“山”（连绵、高峻）“水”（夏水湍急、春冬清幽、秋景凄异）的特点，结合“良多趣味”“哀转久绝”分析作者情感。

任务二：体悟情志，深研手法（5课时）

1.?活动1：略读《短文二篇》——感闲逸心境（2课时）

对比阅读：自主阅读两篇短文，用“_____的景，_____的情”句式概括内容（如《答谢中书书》“清丽秀美的景，沉醉自然的情”）。

手法探究：小组讨论“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”和“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的写景技巧，分析动静结合、比喻的表达效果。

2.?活动2：精读《与朱元思书》——悟避世情怀（2课时）

画面想象：结合“风烟俱净，天山共色”“急湍甚箭，猛浪若奔”等句子，用文字描绘画面，小组内分享并互评。

主旨深挖：重点分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，讨论作者对功名利禄的态度。

3.?活动3：品读《唐诗五首》——寻山水诗意（1课时）

分类归纳：将五首诗按“边塞山水”（《使至塞上》）、“田园山水”（《野望》《钱塘湖春行》）、“登临山水”（《黄鹤楼》《渡荆门送别》）分类，提炼每类诗歌的景物特点。

情感连线：找出诗中直抒胸臆的句子（如“仍怜故乡水，万里送行舟”），结合写景句分析诗人情感。

任务三：学以致用，表达思考（3课时）

1.?活动1：写作指导——借景抒情小练笔（1课时）

方法回顾：梳理单元课文中借景抒情的三种类型（景中藏情、情景交融、以景结情），结合例句讲解写作技巧。

片段练习：选择校园或家乡的一处景物，写200字左右的片段，要求融入自己的情绪（如喜悦、烦闷），小组内互评修改。

2.?活动2：综合性学习——山水文化中的精神密码（1课时）

分组探究：设置“山水与品格”“山水与哲思”“山水与乡愁”三个主题小组，每组结合单元课文及课外资料（如《醉翁亭记》选段），制作PPT汇报。

班级交流：各组展示成果，师生共同总结“自然山水是古人精神寄托”的核心观点。

3.?活动3：单元写作——《_____，我的精神栖息地》（1课时）

思路拓展：引导学生选择具体景物（如家乡的小河、校园的古树），结合自身经历，阐述其成为“精神栖息地”的原因。

写作实践：完成800字左右的作文，教师巡回指导，重点关注景与情的结合。

任务四：单元总结，巩固提升（1课时）

1.?知识梳理：小组合作完成“单元文言词汇树”“借景抒情手法思维导图”，巩固核心知识点。

2.?成果展示：展示优秀作文、PPT汇报作品，评选“单元学习之星”。

3.?自我反思：填写单元学习