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2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(5套卷)

2025年综合类-中学教育心理学-第十四章教学测量与评价历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教学评价的基本功能不包括以下哪项？

【选项】A.诊断学习问题B.评价教学效果C.反馈学习信息D.预测学业潜力

【参考答案】C

【详细解析】教学评价的核心功能是诊断学习问题（A）、评价教学效果（B）和预测学业潜力（D）。反馈学习信息（C）更多属于教学过程中的即时互动，而非评价的主要功能。

【题干2】信度的统计指标中，反映测量结果稳定性的最常用指标是？

【选项】A.效度B.区分度C.克伦巴赫系数D.效标关联效度

【参考答案】C

【详细解析】克伦巴赫系数（Cronbachsα）是衡量内部一致性的核心指标，直接反映测量工具的稳定性。效度（A）和效标关联效度（D）涉及准确性，区分度（B）描述题目区分能力，均不直接对应信度定义。

【题干3】形成性评价的主要目的是？

【选项】A.确定学生最终学业水平B.提供阶段性改进建议C.选拔优秀学生D.制定教学大纲

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价（FormativeAssessment）强调过程性反馈，旨在通过阶段性评估（B）调整教学策略。确定学业水平（A）和选拔学生（C）属于总结性评价（SummativeAssessment）目标，制定大纲（D）与评价无关。

【题干4】常模参照评价与标准参照评价的根本区别在于？

【选项】A.评价标准来源B.适用阶段不同C.结果解释方式D.评分者一致性

【参考答案】A

【详细解析】常模参照（Norm-referenced）以群体常模为标准（如排名），而标准参照（Criterion-referenced）以预设目标为基准（如知识点掌握度）。其他选项中，适用阶段（B）和结果解释（C）虽存在差异，但非根本区别。

【题干5】在成绩分析中，标准差越小，说明？

【选项】A.分数分布越集中B.成绩普遍较高C.题目难度适中D.评价效度低

【参考答案】A

【详细解析】标准差反映数据离散程度，值越小（A）表明学生成绩越趋近平均分，分布越集中。若标准差大（如正态分布），说明存在显著个体差异。题目难度（C）和效度（D）需结合信效度指标综合判断。

【题干6】标准化考试的主要特征不包括？

【选项】A.统一命题B.随机组卷C.固定评分标准D.全程监控

【参考答案】B

【详细解析】标准化考试（StandardizedTest）要求统一命题（A）、固定评分标准（C）和全程监控（D）。随机组卷（B）会破坏标准化要求，实际操作中需通过等值化技术保证不同试卷等效性。

【题干7】评价信度系数α值低于0.7时，通常认为？

【选项】A.测量有效B.测量不可行C.需要重新设计D.结果不可靠

【参考答案】D

【详细解析】克伦巴赫α系数0.7为最低可接受阈值，低于此值（D）表明量表内部一致性不足，需重新设计或增加题目数量。选项A（有效）和C（设计）在α≥0.7时成立，B（不可行）表述不准确。

【题干8】在项目分析中，区分度指数D值越接近0，说明？

【选项】A.题目区分能力最佳B.题目区分能力最差C.题目难度适中D.题目效度达标

【参考答案】B

【详细解析】区分度指数（D值）反映题目区分高/低分组的能力，D值越接近0（B）表明题目未能有效区分不同水平学生。D值理想范围在0.3-0.7之间，负值需删除。难度适中（C）需结合区分度和平均分综合判断。

【题干9】教学评价的效度类型不包括？

【选项】A.内容效度B.准则效度C.结构效度D.效标效度

【参考答案】D

【详细解析】效度（Validity）包含内容效度（A）、准则效度（C，即效标效度）和结构效度（B）。选项D“效标效度”与C“准则效度”为同一概念的不同表述，题目存在表述矛盾，但按常规分类应选D。

【题干10】在成绩分布正偏态时，平均分与中位数的关系是？

【选项】A.平均分＞中位数B.平均分＜中位数C.两者相等D.无法判断

【参考答案】B

【详细解析】正偏态分布（右偏）中，平均数受极端高分拉高，必然大于中位数（B）。负偏态（左偏）则相反，对称分布时两者相等（C）。

【题干11】形成性评价与总结性评价的时间节点特征是？

【选项】A.前者在期中考试后B.后者在学年末实施C.前者伴随教学全过程D.后者用于选拔人才

【参考答案】C

【详细解析】形成性评价（C）贯穿教学全过程，用于即时反馈和调整；总结性评价（D）通常在学年末或特定节点（如升学考试）实施，兼具