西师大版三年级数学下册《51 小数的初步认识（一）》教案.pdfVIP

5.1小数的初步认识（一）

■教学内容

教材第77~78页例1、2、3、〃课堂活动〃以及练习十八的第

1-5

■教学提示

本课时的教学，教师要充分考虑学生、教材、教学资源等多方面

因素，教学设计也要从学生熟悉的情境入手，引入新课，注重落实学

生的主体地位，激发学生自主学习的积极性。让学生在学习的过程中，

充分感受〃小数来源于生活，又服务于生活〃这一理念。总之，要通

过本节课的教学，使学生充分感知小数的含义，会读会写一、二位小

数，认识小数的数位JII页序表。还要让学生理解学会这部分知识不仅停

留在应用，而且要为以后进一步学习小数打下基础。

■教学目标

知识与能力

1.联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初

步了解小数的含义。

2.会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。

3.能用小数表示分母是10、100的分数,认识小数的数位顺序表，

感知小数与分数之间的关系。

过程与方法

1.能用小数表示曰常生活中的一些商品的价格，并能进行相互交流。

2.在探索用小数表示元、角、分的过程中，感悟元、角、分与小数的

关系。

情感、态度与价值观

1.初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在意义和

价值。

2.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的

联系。

■重点、难点

重点结合现实生活情景初步认识一位、两位小数，并会读写。

难点能用小数表示分母是10、100的分数，认识小数的数位顺序

表，感知小数与分数的关系。

■教学准备

教师准备：例L例2、例3多媒体教学课件（ppt）和一些含有价

签的商品图片

学生准备：自制整数数位顺序表、练习本和笔等

■教学过程

（-）新课导入：

一、创设情境，诱发兴趣

师：星期天，小红和妈妈来到水果超市，小红发现水果店里有许许多

多的数，你认识这些数吗？（课件出示例1）

师：同学们，你们有没有发现这些数和以前学习的数有什么不同吗？

生：有一类数多了一个点。

师：对了，那有没有同学可以告诉我，它叫什么名字吗？

生1:小数点。

生2:对，这样的数叫小数。

师：太棒了，今天老师就要和大家学习的内容就是〃小数的初步认识

〃（师板书课题）

设计意图|从生活情境引，在情境中发现数的不同并进行简单的

归类，引出小数点和小数等本节课相关知识，既引出了课题，也培养

学生一双数学的眼睛。

（二）探:

知识点1:认识小数

教材第77页例1

师：你能把例1中的这些数进行分类吗？自己试试。

（预设）

生1:8个、2千克、13元、10元/千克中的数都是整数，它们是一类。

生2:1.85千克18.5元6.5元/千克中的数与上面的数不同，它们

是一类。

师：这两类数有什么不同？

生2读小数的时候，整数部分按照整数的读法去读，小数点读作〃点〃，

小数部分是几读几。

设计意图：从学生熟悉的〃水果店〃情境手，先是把图片中的数

进行分类，然后找出小数与整数的不同，引出课题〃小数的初步认识〃。

接着教学小数的组成、读法，并与整数的读法进行比较，最后让学生

自我总结小数读法以及注意点。这样的教学设计，符合学生的认知发

展规律，顺应了知识的发生、发展过程来帮助学生进行数学学习。

师：说一说：在生活中你还见过哪些小数？给大家说一说你见过的小

数。

（预设）

生1:一包方便面的价格是：1.50元。

生2:发高烧时量出来的温度：38.5度。

生3:自动铅笔的笔芯是：0.5毫米。

生4:我的身高是：1.38米。

设计意图［让学生找出生活中的小数，体会小数与生活的密切关系，

感受数学源于生活又高于生活。

知识点2:用小数表示角和分

教材第77