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幼教师德师风先进事迹汇编

序章：播撒阳光，塑造灵魂——幼儿教师的初心与担当

幼儿教育是人生的启蒙工程，是奠基未来的伟大事业。在这片充满爱与希望的沃土上，无数幼儿教师默默耕耘，以高尚的师德为帆，以精湛的师能为桨，引领着孩子们在成长的海洋中扬帆起航。她们是孩子们眼中最温暖的阳光，是家长心中最信赖的伙伴，是教育事业中最坚实的基石。本汇编旨在收录并展现一批优秀幼儿教师的先进事迹，她们用实际行动诠释了新时代幼儿教师的师德内涵与师风风采，为广大幼教工作者树立了学习的榜样，以期共同提升幼儿教育队伍的整体素质，为孩子们营造更加健康、快乐的成长环境。

一、爱心浇灌，静待花开——用真情温暖童心的守护者

（一）用爱点亮特殊儿童的心灵之灯——记XX幼儿园李老师

李老师在一线幼教岗位上已默默奉献十余年。她常说：“每个孩子都是独一无二的天使，只是有的天使暂时折翼，需要我们用更多的爱去帮助他们飞翔。”班里曾有一位患有自闭症倾向的小男孩，刚入园时从不与人交流，情绪波动大，甚至有自伤行为。李老师没有丝毫退缩和嫌弃，反而给予了他更多的关注与呵护。

她利用业余时间查阅大量相关资料，学习干预方法，每天早晨都主动迎接他，给他一个温暖的拥抱；在他情绪失控时，耐心地陪伴在他身边，轻轻拍着他的背，用温柔的语言安抚；为了引导他开口说话，李老师从最简单的单音节开始，结合他感兴趣的玩具，一遍又一遍地示范、引导。

她还积极与家长沟通，了解孩子在家的情况，共同制定个性化的辅导方案，并鼓励家长不要放弃。经过一年多的努力，这个曾经“封闭”的小男孩逐渐打开了心扉，开始愿意与老师、同伴交流，脸上也露出了久违的笑容。李老师用她无私的爱和滴水穿石的耐心，为这个特殊的孩子点亮了一盏希望的明灯，也赢得了家长和同事们的高度赞誉。她的事迹告诉我们，对于特殊儿童，教师的爱心、耐心和专业的引导，是帮助他们融入集体、健康成长的关键。

（二）“妈妈老师”的温暖怀抱——记XX第二幼儿园王老师

在孩子们的口中，王老师有一个特别的称呼——“妈妈老师”。这个称呼源于她那如母亲般温暖的关怀。王老师深知，对于刚离开家庭、踏入幼儿园的小班孩子来说，安全感至关重要。因此，她把班级变成了一个充满爱的“小家”。

每天，她总是第一个来到教室，开窗通风，整理玩具，用最灿烂的笑容迎接每一个孩子。对于哭闹不止的孩子，她会像妈妈一样把他们抱在怀里，轻轻哼唱摇篮曲，或者讲一个有趣的小故事，直到孩子的情绪平复下来。她记得班里每个孩子的喜好和习惯：哪个孩子对某种食物过敏，哪个孩子午睡时需要拍一拍，哪个孩子喜欢听表扬的话……

有一次，一个孩子在午睡时突然发烧，王老师第一时间给孩子量体温，用温水擦拭身体进行物理降温，并及时联系家长。在等待家长的过程中，她一直守在孩子身边，不停地抚摸着孩子的额头，轻声安慰。孩子迷迷糊糊中，紧紧抓着王老师的手，仿佛那就是最安全的港湾。家长赶到时，看到孩子安静地躺在王老师怀里，感动得热泪盈眶。王老师用她细致入微的关爱，让孩子们在幼儿园感受到了家的温暖，也让家长们无比放心。她用行动诠释了“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神。

二、匠心育人，启迪智慧——用专业素养引领成长的引路人

（一）寓教于乐，让学习像游戏一样有趣——记XX实验幼儿园张老师

张老师是一位充满创新精神的幼儿教师，她坚信“玩是孩子的天性，也是最好的学习方式”。在日常教学中，她总是绞尽脑汁地将知识点融入到孩子们喜闻乐见的游戏和活动中，让孩子们在玩中学、学中乐。

为了让孩子们认识颜色，她设计了“颜色捉迷藏”的游戏，让孩子们在教室的各个角落寻找不同颜色的物品；为了培养孩子们的数学感知能力，她利用积木、雪花片等玩具，引导孩子们进行分类、排序、点数；为了激发孩子们的语言表达能力，她创编了许多生动有趣的儿歌和故事，并鼓励孩子们大胆地进行角色扮演和故事续编。

她还特别注重创设富有启发性的教育环境，班级的各个区域都布置得琳琅满目：美工区里，孩子们可以尽情挥洒创意；建构区里，孩子们可以搭建自己心中的城堡；阅读区里，孩子们可以遨游在知识的海洋。张老师说：“环境是无声的老师，一个好的环境能够潜移默化地影响孩子。”在她的带领下，孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，思维更加活跃，动手能力也得到了显著提高。她的专业智慧和创新精神，让孩子们的幼儿园生活变得五彩斑斓。

（二）关注个体差异，让每个孩子都闪光——记XX中心幼儿园刘老师

刘老师在多年的幼教工作中深刻认识到，每个孩子都是一个独特的个体，有着不同的兴趣爱好、性格特点和发展节奏。因此，她始终坚持“关注个体，因材施教”的教育理念，努力发现每个孩子身上的闪光点。

班里有个小女孩性格内向，不爱说话，但刘老师发现她特别喜欢画画，而且画得很有想象力。于是，刘老师便经常鼓励她把自己的画展示给大家看，并引导她用语言描述画里的故事。渐渐地，小女孩变得越来越自