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幼儿语言启蒙课程说课稿

幼儿语言启蒙活动《春天的秘密》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是中班语言启蒙活动——《春天的秘密》。本次活动旨在通过多感官参与和互动体验，引导幼儿感受春天的美好，丰富相关词汇，鼓励幼儿大胆运用语言表达自己的发现与感受，从而促进其语言理解与表达能力的发展。下面，我将从教材分析、幼儿发展特点、活动目标、教法学法、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的阐述。

一、说教材与主题内涵

《春天的秘密》选自幼儿园中班语言领域主题活动。春天是万物复苏、生机勃勃的季节，它以其独特的魅力吸引着孩子们的目光。本活动以“春天”为核心线索，串联起观察、体验、表达等多个环节。选择这一主题，首先是因为春天的自然现象与变化是幼儿能直接感知、容易理解的，符合中班幼儿的认知特点；其次，围绕春天展开的词汇（如颜色、动植物、天气等）丰富且贴近生活，为幼儿语言学习提供了鲜活的素材；再者，探索春天的过程本身就能激发幼儿的好奇心与探究欲，这种积极的情感体验是语言学习的重要驱动力。通过此活动，不仅能让幼儿在美的熏陶中学习语言，更能培养其热爱自然、热爱生活的情感。

二、说幼儿发展特点与前期经验

中班幼儿年龄在四到五岁之间，他们的语言发展正处于关键期。此时的幼儿词汇量迅速增加，已能运用较完整的句子进行表达，喜欢听故事、念儿歌，乐于参与集体讨论和表演。他们的思维方式仍以具体形象思维为主，对直观、形象、生动的事物更感兴趣，并且具有一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。

在前期经验方面，幼儿在日常生活中已对季节变化有了一些零散的感知，可能在散步时注意到小草绿了、花儿开了，也可能听过与春天相关的歌曲或故事。但这种经验是碎片化的，缺乏系统性和深度，对于如何用准确、生动的语言来描述春天的特征和自己的感受，还需要教师的引导和支持。同时，部分幼儿在集体面前表达时可能还存在胆怯、不自信的情况，需要创设宽松、愉悦的氛围鼓励他们大胆开口。

三、说活动目标

基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我制定了以下三维活动目标：

1.认知与技能目标：初步感知春天的主要特征，学习并运用“发芽”、“开花”、“暖和”、“嫩绿”等与春天相关的词汇；能尝试用简短的句子描述自己观察到的春天景象。

2.过程与方法目标：通过观察、倾听、讨论、模仿、游戏等多种方式，积极参与到探索春天秘密的活动中，体验语言交流的乐趣。

3.情感态度与价值观目标：感受春天的美好，萌发热爱大自然、乐于发现和表达的积极情感。

四、说教法学法

为达成活动目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过播放春天的背景音乐、展示春天的图片和实物（如迎春花、小草等），创设富有感染力的春天情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

*观察法：引导幼儿仔细观察图片、实物以及教师的示范，感知春天的细节变化。

*提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，如“春天来了，小草有什么变化呀？”“你觉得春天是什么颜色的？”

*示范法与模仿法：对于新词汇和表达方式，教师进行清晰示范，引导幼儿模仿学习，帮助幼儿掌握正确的发音和用法。

*游戏法：设计“找春天”、“词语开花”等小游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中巩固所学内容，提升语言运用能力。

*学法：

*多感官参与法：鼓励幼儿用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用小手摸（安全范围内），全方位感受春天。

*体验法：幼儿通过参与情境表演、游戏互动等，亲身体验春天的美好和语言表达的快乐。

*尝试表达法：创设宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆尝试运用所学词汇和句子进行表达，教师对幼儿的每一次尝试都给予积极的肯定和鼓励。

五、说教学过程

我将活动过程设计为以下几个环节，环环相扣，逐步深入：

(一)情境导入，激发兴趣——“春天在哪里”

1.歌曲导入：播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿拍手跟唱，初步感受春天的欢快氛围。提问：“小朋友们，歌曲里唱的是谁来了呀？”（春天）“春天来了，我们身边会发生很多变化，今天我们就一起来寻找春天的秘密，好不好？”

2.图片欣赏：出示春天的大幅背景图（包含发芽的树、盛开的花、飞翔的小鸟、嫩绿的草地等元素），引导幼儿整体观察，自由讨论：“图片上有什么？你看到了什么颜色？”

*设计意图：通过歌曲和图片，创设生动的春天情境，迅速吸引幼儿注意力，激发其探索春天的兴趣和欲望，为后续活动的开展奠定良好基础。*

(二)感知探索，学习表达——“发现春天的秘密”

1.分段观察与词汇学习：

*“小草醒了”：出示小草从土里钻出来的特写图片或实物小草。提问：“这是什么？春天的小草和冬天的小草有什么不一样？”（变绿了、长高了）引导幼儿说出“嫩绿”、“发芽”等词。教师小结：“春天