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2026年中考语文文言文专练专题04文言文阅读之断句(讲义)（学生版+解析）

备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题04：文言文阅读之断句（讲义）

课标强调学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，而断句是精准把握文意的前提，只有合理断句，才能厘清语句逻辑，避免语义误读，这要求学生积累文言词汇、语法等知识，夯实断句基础。

在文化传承与审美创造维度，课标提出“注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位”。断句过程中，学生可通过感知文言文的节奏与韵律，体会汉语言的独特美感，加深对传统文化的理解与认同。同时，课标明确阅读古代诗文名篇时考查“文言断句”，意在促使学生掌握诸如借助虚词、对话标志、语法结构等断句技巧，提升文言文阅读的综合能力，实现从语言理解到文化感悟的进阶。

其一，考查学生对文言虚词和特殊句式的掌握，如“之”“乎者”“也等虚词常作断句标志，判断句、倒装句等特殊句式的结构特征，也是断句关键，能帮助学生识别句子的起承转合。

其二，关注语法结构分析能力，要求学生明确句子的主谓宾定状补成分，知晓各成分间的停顿规律，从而准确划分句子结构。

其三，重视对文意的整体理解，学生需结合上下文语境，判断句子间逻辑关系，避免因孤立断句而曲解文意。此外，还考查学生对古代文化常识的了解，如官职名、年号等特定称谓，熟悉这些内容有助于判断句子完整性，进而正确断句，综合检验学生文言文的学习成果。

其一，直接划分型，给出一段文言文，要求考生直接用标点符号或“/”划分停顿，如“用‘/’给下面句子断句（限断三处），考查学生对句子结构和文意的直接把握能力。

其二，选择判断型，提供几种不同断句形式的选项，让考生选出正确或错误的一项，这类题型会设置一些因虚词误判、结构错解等导致的错误断句干扰项，检测考生的辨析能力。

其三，综合阅读型，将断句融入文言文阅读的整体考查中，要求考生在理解文意的基础上进行断句，之后还会设置字词解释、内容理解等题目，以此全面考查学生的文言文阅读素养。

1.选材课外化：课外文言文选材比重提升，如2024年内蒙古中考选用《资治通鉴》节选，侧重考查学生将课内文言知识迁移至陌生语境的能力，强化自主阅读素养。

2.方法综合化：突破单一断句技巧，要求学生整合语法（如主谓宾结构）、虚词（如“之”“者）、修辞（如对偶、排比）及句式等知识，对知识系统性与综合运用能力要求更高。

3.思维深度化：断句与文意理解深度结合，考生需通读全文把握语境逻辑（如叙事脉络、人物关系），在分析、推理中完成断句，聚焦思维能力培养。

4.形式创新化：部分地区融入情境创设与任务驱动，通过贴近生活的场景设置断句任务，增强答题趣味性与探究性，全面考查个性化阅读能力。

一、吃透课本，打好地基：课本里的文言文都是“宝藏”！每天花10分钟，把学过的虚词（像“之乎”“者也”）、一词多义的实词，还有判断句、倒装句的结构整理出来。早读时大声朗读经典段落，读着读着，你就能“听出句子该在哪里停顿啦！

二、多读课外短文，练“手感”：别只盯着课本，《史记》小故事、寓言文言文都可以拿来练手。就像玩闯关游戏，每读一篇新文章，就用学过的知识试着断句，慢慢你就不怕陌生文言文啦！

三、掌握断句“神器：记住几个超有用的技巧！看到“曰”“云就是说话开始，前后要停顿；“故”“然这类词像路标，后面大概率要断开；遇到对偶、排比句，跟着句式节奏划分准没错！

四、先懂意思，再断句：拿到题目别急着动笔，先通读全文，弄清楚讲了什么故事、说了什么道理。比如叙事文，找到事情发展的顺序；议论文，搞明白论点是什么，这样断句才不会出错。

五、多做模拟题，积累经验：每周抽时间做一套模拟题，计时练习，熟悉选择题、直接划分题等各种题型。做完后总结错题，是技巧没掌握，还是粗心大意？下次考试就能“避雷”啦！

考点1：直接划分型

考点解析：此类题型直接给出一段文言文，要求考生用标点符号或“/划分停顿，常标注断句数量（如“限断三处”）。主要考查学生对文言虚词、语法结构和文意的综合理解能力。命题人会在句中设置虚词连接点、主谓宾成分转换处或复杂句式，若学生对这些知识掌握不牢，容易错划、漏划。

思路点拨：先通读文段，大致理解内容；再找断句标志，如“之乎”“者也”等虚词，“曰云”等对话词，以及“故然”“是以等关联词；最后结合语法结构，分析句子主谓宾，在成分转换处合理断句。比如“夫/专诸之刺王僚也/彗星袭月/白虹贯日”，“夫为发语词，其