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“语言输入假说”视域下儿童绘本的教学求解

【摘要】美国语言学家克拉申基于母语教学研究提出了“语言输入假说”，他认为，有效的语言输入要满足“i+1”关系式。基于“语言输入假说”，教师在进行绘本教学时，可着眼于“可理解性”阅读、“充足性”阅读以及“自然化”阅读，通过化繁为简，在“可理解性”阅读上做“减法”；积微成博，在“充足性”阅读上做“加法”；习与性成，在“自然化”阅读上做“乘法”，将绘本教学发挥至最大效益，从而实现学生从语用能力到思维品质的提升。

一、“语言输入假说”概述

克拉申的“语言输入假说”指出，学习者所接触到的信息应为“可理解的语言输入”，这样才能完成从输入到习得的转换，即著名的“i