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表现性评价在低年段识字教学中的运用

【前言】低年段识字教学表现性评价目标可以从把握汉字形音义、尝试独立识字、分类整理汉字三个方面展开描述。表现性任务应具有趣味性、科学性、真实性、挑战性，其设计应遵循“教—学—评”一致性原则，结合评价的内容与低年段学生特点来选择合适的任务类型。表现性评分规则的设计应遵循学习进阶理念，内容描述须具备合理性、实用性等特点。教师要充分收集并利用学生所展现出来的素养表现信息，真正让评价促进教与学。

《义务教育语文课程标准（2025年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，教学评价要着重考查学生在真实情境中表现出的情感态度和语言能力。表现性评价是指在尽量合乎真实的情境中，