小学科学新苏教版二年级上册第二单元《玩磁铁》教案（共3课）（2025秋）.docVIP

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第二单元玩磁铁

4.磁铁能吸什么

【教材分析】

本课是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《玩磁铁》单元的第1课。围绕磁铁的基本特性、形状及自制磁铁展开，分为三个并列模块，内容由浅入深，符合低年级学生的认知特点。模块一，引导学生探究并总结磁铁能吸引哪些物品，揭示磁铁最突出的基本特征，这一部分注重实践性，能激发学生的好奇心和动手兴趣；模块二，通过观察，扩展学生对磁铁多样性的认识，介绍条形、环形等不同形状的磁铁，并厘清“磁石”与“磁铁”的关系，帮助学生建立清晰的科学概念。模块三，通过简易方法指导学生制作磁铁，并思考其作用，既巩固知识，又培养科学思维与实践能力。

【学情分析】

二年级学生的认知特点以具体形象思维为主，好奇心强但注意力持续时间较短。学生已初步接触过生活中的磁铁现象（如冰箱贴），但对磁铁的特性缺乏系统认知，可能存在“磁铁能吸所有金属”等迷思概念。动手操作和直观实验能有效激发其兴趣，但需教师明确步骤指导，避免操作混乱。此外，学生表达能力有限，需通过小组合作、简单问答引导其描述现象并总结规律。本课重在以探究活动为主线，结合实物观察和交流讨论等任务，帮助学生在实践中理解磁铁的基本特征、形状分类及简单应用，逐步培养科学探究习惯。

【教学目标】

[科学观念]能具体说出磁铁能吸哪类金属。

[科学思维]依据能否与磁铁相互吸引，将物品分为两类。

[探究实践]根据生活经验，对磁铁能吸什么作出假设，依据实验现象进行判断。

[态度责任]如实表达磁铁与铁相互吸引时的感觉和现象。

【重点与难点】

[重点]探究磁铁能与什么相互吸引。

[难点]分析能吸铁的螺丝刀有什么优点。

【教学准备】

[演示材料]多种形状的磁铁。

[分组材料]条形磁铁、多种金属和非金属制品、钢钉、螺丝刀、小螺丝。

【教学用时】1课时

【教学过程】

模块一：磁铁能吸什么

1.任务驱动：用磁铁吸各种物品，按能否被吸起来将它们分成两类。

（1）谈话：磁铁能吸什么？怎样算吸引？

（2）交流：通过实验，你发现了什么？能被磁铁吸起来的物品有什么相同点？

（3）追问：所有的金属都能被磁铁吸引吗？

2.任务驱动：用磁铁吸各种金属，按能否被吸起来将它们分成两类。先预测，再验证。

（1）交流：能被磁铁吸引的物品有什么相同点？它们是用什么材料制成的？

（2）谈话：（阅读资料）铁和镍有什么相同点？有什么不同点？

（3）追问：预测和实验结果不一样，需要更改自己的预测吗？

3.建构观念：

（1）磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍等金属。

（2）实践出真知。

（3）做科学就要实事求是，不怕犯错。

（4）

模块二：不同形状的磁铁

1.过渡：根据需要，人们把磁铁做成了各式各样的形状。你还知道有哪些形状的磁铁？

2.交流：你能根据磁铁的形状给它们起名字吗？

3.提问：（出示天然磁石图片）谁能给这块磁铁起名字？

4.谈话：（出示阅读资料）磁石和磁铁有哪些相同与不同的地方？

5.建构观念：

（1）人类可以通过技术，将天然吸铁石加工成多种形状的磁铁。

（2）人造磁铁更美观，玩起来更安全。

（3）

模块三：自制磁铁

1.讲解：上课用的磁铁，是不能带回家的，为了拥有属于自己的磁铁。接下来我们一起自制磁铁。

2.任务驱动：将螺丝刀在磁铁的一端摩擦几下，再吸一吸螺丝。

3.交流：发生了什么现象？说明了什么？

4.讨论：刚才大家已经让螺丝刀带有了磁性，你会在什么情况下用它呢？能吸铁的螺丝刀有什么优点？

5.建构观念：工具需要不断改进、更新，为生活带来便利、快捷和舒适。

6.作业：借助铁钉，找一找身边哪些物品用到了磁铁。

5.隔物吸铁

【教材分析】

《隔物吸铁》是义务教育小学科学苏教版教材二年级上册《玩磁铁》单元的第2课。2022版《科学课程标准》对本课的内容要求是能知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。教材围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料作为研究对象，以“探究——发现”为主线，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁的特殊本领，以探究和发现为核心展开三个模块活动。模块一，利用生活中各种常见物品，采用逐渐深入的方法进行设计，前两个活动借助隔着可见的物体——固体和液体吸铁，第三个活动则借助隔着看不见的物质——空气吸铁，从而指向磁铁能隔物吸铁。模块二，从前面的学习基础展开，通过出示大小、形状各异的磁铁，让学生放飞想象的翅膀，思考多种办法比较磁铁吸力大小，并把决定权交给学生，让其自主选择方案动手探究，在实验中发现大小不同、形状不同的磁铁，吸力也不相同。模块三，尝试让纸蜻蜓“飞”起来，这一任务是将前面两个模块获取的知识进行实践运用，并在潜移默化中巩固本课所学。

【学情分析】

二年级学生经过一年的科学学习，已经初步具