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现代教育技术导论

第1章认识现代教育技术与教师专业发展

1认识现代教育技术

现代教育技术H勺基本概念国际教育传播与技术协会（简称AECT）1994年对教育技术勺定

义A（ECT94定义）：“教学技术是有关学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理

和评价的理论与实践。”

（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科

2（）学习过程是教育研究与实践的对象

3（）学习资源是优化学习过程的必要条件

教育技术勺内涵

教育技术绝不仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段

和措施的总和，包括有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）。

有形技术是指体目前有形物体中的科学知识，包括从黑板、粉笔等老式教具一直到计算机、

网络、卫星通讯等多种现代教育教学媒体。

无形技术是指以抽象形式体现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，即指在处理教

育教学问题中起作用的技巧、措施和埋论，如系统措施等。

教育技术的研究内容

学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理、评价.

现代教育技术口勺基本涵义

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术,通过对教与学的J过程和资源的设

计、开发、运用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术强调：

(1)以先进的教育思想和教学理论为指导,树立应用现弋教育技术推进素质教育，重点培养

创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学过程和

资源的设计、开发和应用，

(2)以现代信息技术为基础，充足运用和发挥多媒体与网络技术勺优势，建立以多媒体和网

络技术为基础H勺信息化环境和数字化教学资源。

(3)以教和学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学欧J过程和资源为目的。通过优化

教与学的资源,建设信息化的教学环境,开发信息化教学软件,探索并构建信息化环境下的新

型教学模式。

学校应用现代教育技术,提高教育信息化程度，必须具有H勺基本要素：

教师—掌握现代教育技术应用H勺师资队伍；

环境——建立多媒体和网络化的信息化教学环境；

资源一建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享；

设计一对多媒体与网络教学资源和教学应用过程勺筹划；

过程一一把多媒体与网络技术应用于课程教学过程,通过实践探索并构建新的教学模式。

现代教育技术的应用领域

现代教育技术在教育教学中的应用受到多种原因的影响，重要包括学生特性、教学内容差

异、教学手段性能、教学姐织形式和教学人员专长等。

现代教育技术三个重要的实践应用领域：

I.课堂教学领域

2.远程教学领域

3.企业培训领域

现代教育技术H勺应用模式

根据社会需求和详细条件的不一样,现代教育技术的应用大体上有四种模式：

1.以视听技术为基础的集体教学模式

2.以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式

3.以过程技术为基础的小组学习模式

4.以网络通信技术为基础的远程教学模式

L2现代教技术与教信息化

现代教技术与教变革

现代教技术是现代教变革日勺制高点与深化教变革的突破口。发展现代教技术可以

带动教领域全方位口勺变革，包括教思想、教观念的更新，对教学内容、教材形式、教

学手段和措施，以及教学模式、教学体制和教学理论都将产生深刻口勺变化。

现代教技术引起教变革：

1.学习空间与方式的变革

2.教学措施与手段的变革

3.教学过程要素关系的转变

教学过程要素一般包括教师、学生、内容和媒体四个基本要素。教师由讲解者转变为学生

学习的指导者和活动的1组织者。

4.教教学模式日勺变革

教信息化的内涵与特性

1.教信息化II勺内涵

教信息化是指在教与教学领域的各个方面，在先进的教思想指导下，积极应用信息技

术，深入开发、广泛运用信息资源，培养适应信息社会规定的创新人才，加速实现教现代化

的系统工程。

2.教