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部编版七年级语文寓言四则教学案例

寓言是文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以其篇幅短小、形象生动、寓意深刻的特点，成为启迪智慧、教化人心的重要载体。部编版七年级语文教材中选编的《寓言四则》（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》），兼顾了中外寓言的经典之作，对于培养学生的阅读理解能力、逻辑思辨能力和初步的文学鉴赏能力具有重要意义。本教学案例旨在通过精心设计的教学环节，引导学生深入文本，品味寓言的艺术魅力，领悟其中蕴含的人生哲理。

一、教材分析与学情定位

《寓言四则》位于部编版七年级上册第六单元。本单元的主题是“想象”，旨在引导学生感受想象的魅力，培养联想和想象能力。寓言本身就是想象的产物，它通过夸张、拟人等手法塑造形象，揭示道理。因此，本课时的教学应紧扣单元主题，在解读寓言寓意的同时，引导学生体会寓言的想象特质。

七年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学常识，但对于寓言这种文体的特点，尤其是寓意的深层把握和个性化解读方面，仍需要教师的有效引导。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达，但逻辑思辨能力尚不成熟，对古代汉语的接触也刚刚起步。因此，教学中既要激发其学习兴趣，又要注重方法的指导和习惯的培养。

二、教学目标的确立

基于对教材和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式（针对《穿井得一人》《杞人忧天》）。

*理解四则寓言的故事情节，把握主要人物形象（或事物形象）的特点。

*学习通过分析故事情节和人物言行来概括寓言寓意的方法。

*初步了解寓言的文体特征，体会其讽刺、劝诫的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用比较阅读的方法，探究不同寓言在表现手法、语言风格上的异同。

*鼓励学生联系生活实际，对寓言寓意进行多元解读和拓展延伸。

3.情感态度与价值观：

*认识到客观评价自己、谦虚谨慎的重要性（《赫尔墨斯和雕像者》）。

*明白骄兵必败、正视自身优缺点的道理（《蚊子和狮子》）。

*培养严谨求实的态度，警惕和反对以讹传讹（《穿井得一人》）。

*树立正确的忧患意识，既要居安思危，又要避免不必要的忧虑（《杞人忧天》）。

三、教学重难点剖析

*教学重点：

*理解四则寓言的寓意，并能结合生活实际谈谈启示。

*学习概括寓言寓意的基本方法。

*教学难点：

*《穿井得一人》《杞人忧天》中重点文言字词的理解和句子的翻译。

*引导学生从不同角度解读寓言，培养批判性思维和个性化理解能力。

*体会寓言巧妙的构思和精练传神的语言。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题引导法、小组讨论法、比较阅读法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时（第一课时：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》；第二课时：《穿井得一人》《杞人忧天》）。

五、教学过程设计

第一课时：聚焦古希腊寓言——《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，我们小时候都听过不少寓言故事，比如《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》。谁能说说你对寓言的印象是什么？（引导学生说出寓言“通过故事讲道理”的基本特征）今天，我们就一起走进古希腊寓言家伊索的世界，学习两则充满智慧的寓言故事。

（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）

1.自主阅读：学生自由朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步感知故事情节。

*教师提示：注意朗读的语气和节奏，思考故事中的主人公是谁，发生了什么事。

2.复述故事：请两位同学分别简要复述两则寓言的故事情节，其他同学补充评议。

*设计意图：检查学生对基本内容的掌握，培养概括能力。

（三）细读探究，品味形象与寓意（约20分钟）

1.探究《赫尔墨斯和雕像者》：

*问题引导：

*赫尔墨斯为什么要去问自己雕像的价格？他当时是怎样的心理？（引导学生找出“想知道他在人间受到多大的尊重”“笑着问”等词句，分析其虚荣、自命不凡的心理。）

*雕像者的三次回答有何不同？这反映了赫尔墨斯在人们心中的地位如何？（引导学生体会“假如你买了那两个，这个算添头，白送”所带来的讽刺效果。）

*这则寓言告诉我们一个什么道理？（鼓励学生讨论，明确寓意：讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人，告诉我们要客观评价自己，不能盲目自大。）

2.探究《蚊子和狮子》：

*情境创设：弱小的蚊子竟然战胜了强大的狮子，这是怎么回事呢？

*问题引导：

*蚊子为什么能战胜狮子？它