5.3.2 函数的极值与最大(小)值（1）教学设计.pdfVIP

5.3.2函数的极值与最大(小)值（1）

本节课选自《2019人教A版高中数学选择性必修二》第四章《数列》，本节课主要学习函数的

极值与最大(小)值

学生已经具有导数概念、导数几何意义、导数计算、函数的单调性等相关的数学概念知识，

对函数的单调性有一定的认识，对相应导数的内容也具有一定的储备。

函数的极值与最值是函数的一个重要性质。在学习运用导数判断函数单调性的基础上，研究和

学习函数的极值与最值是导数的一个重要应用，注意培养学生数形结合思想、特殊到一般的研究方

法，发展学生直观想象、数学抽象、逻辑推理和数学运算核心素养。。

学科素养

课程目标

A.了解函数极值的概念，会从函数图象直1.数学抽象：求函数极值的方法

观认识函数极值与导数的关系.2.逻辑推理：导数值为零与函数极值的关系

B．初步掌握求函数极值的方法．3.数学运算：运用导数求函数极值

C．体会渗透在数学中的整体与局部的辩证4.直观想象：导数与极值的关系

关系．

重点：求函数极值

难点：函数极值与导数的关系

多媒体

教学过程教学设计意图

核心素养目标

一、温故知新

1.函数f(x)的单调性与导函数f′(x)正负的关系

定义在区间(a，b)内的函数y＝f(x)：

f′(x)的正负f(x)的单调性

f′(x)＞0单调递____

f′(x)＜0单调递____

增;减

2．判断函数y＝f(x)的单调性

1步：确定函数的______；

2步：求出导数f′(x)的____；

3步：用f′(x)的____将f(x)的定义域划分为若干个区间，列表给出

f′(x)在各区间上的____，由此得出函数y＝f(x)在定义域内的单调性．

温故知新，提

定义域;零点;零点;正负出问题，，引导学

二、探究新知

生探究运用导数

探究1：观察下图，我们发现当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最

研究函数的极值。

大，那么函数h(t)在此点处的导数是多少？此点附件的函数图象有什么特

发展学生数学抽

点？相应地，导数的正负有什么变化规律?

象、直观想象、数

学运算、数学建模

的核心素养。

放

大