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五年级科学实验课教案示范

一、课程概述

本节实验课旨在引导五年级学生通过一系列简单易操作的探究活动，认识并理解水的表面张力这一有趣的物理现象。我们将从学生熟悉的生活场景入手，激发其好奇心与探究欲，通过亲自动手实验、观察现象、分析讨论，最终归纳出表面张力的基本概念及其在生活中的应用。课程强调学生的主体地位，鼓励自主发现与合作交流，培养科学观察能力、动手实践能力和初步的科学思维。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生应能达到以下目标：

1.知识与技能：认识水具有表面张力；能描述水的表面张力所产生的一些常见现象；初步学会使用滴管等工具进行简单的科学实验操作。

2.过程与方法：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论”的科学探究过程；学习通过对比实验控制变量的基本方法。

3.情感态度与价值观：感受科学探究的乐趣，激发对自然现象的好奇心和求知欲；培养细致观察、实事求是的科学态度；意识到科学知识与日常生活的密切联系。

三、教学重难点

*重点：认识水的表面张力现象，并能解释其产生的一些简单现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面分子间相互作用的结果（对五年级学生，只需建立宏观现象的认知，不要求深入微观解释），以及如何通过对比实验清晰地展示表面张力的存在。

四、教学准备

教师准备：

*多媒体课件（包含生活中与表面张力相关的图片或短视频，如硬币上的水珠、水面上的昆虫等）

*演示实验材料：大烧杯（盛水）、硬币若干、滴管、回形针、少量洗洁精或肥皂水。

*实验记录单（每组一份，可包含实验步骤提示、现象记录区、结论与思考区）。

学生分组准备（每4-5人一组）：

*小烧杯或一次性水杯（盛水，每组若干）

*硬币（每组若干枚，建议使用同一面值，如一元硬币，便于对比）

*塑料滴管（每组若干，确保能正常使用）

*回形针（每组若干）

*牙签（每组若干）

*少量洗洁精或肥皂水（用小瓶或小碟装，每组一份，并配备小棉签或小勺子取用）

*抹布或纸巾（用于清理桌面）

*记录用笔。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：

“同学们，我们每天都和水打交道，喝水、洗手、下雨……水在我们眼中是什么样子的呢？”（引导学生自由发言）

“今天，老师想和大家一起，通过几个小实验，重新认识一下我们这位熟悉的‘老朋友’，看看它有哪些我们平时没太留意的‘小秘密’。”

（播放课件中硬币上布满水珠却不溢出，或小昆虫在水面行走的图片/短视频）“大家看，这枚硬币上能容纳这么多小水珠，它们为什么没有散开或者流下来呢？水面上的小虫子，它为什么不会沉下去呢？这些现象背后，藏着水的一个特殊本领，想不想亲手揭开这个谜团？”

设计意图：通过生活提问和有趣的现象展示，迅速抓住学生注意力，激发其探究兴趣，自然引出本课主题。

（二）动手探究，感知现象（约25-30分钟）

本环节将通过两个递进的学生分组实验，引导学生逐步感知和认识表面张力。教师在学生实验过程中应巡视指导，关注学生的操作规范、安全以及观察讨论情况。

实验一：硬币上的“水珠城堡”——探究水面的“承载力”

1.提出问题与猜想：

教师：“我们先来做一个‘看谁加的水滴多’的小挑战。请大家思考，如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，猜猜看，这枚硬币最多能承载多少滴水而不让水溢出来？”（引导学生大胆猜想，并记录下自己的猜想数值）

2.设计与指导实验：

教师：“怎样才能让实验更准确、更公平呢？”（引导学生思考：硬币要平放、滴管每次滴出的水滴大小要尽量一致、滴的时候要小心，从硬币中心慢慢滴等）

分发材料，明确实验步骤：

*将硬币小心平放在桌面上（可用纸巾擦干硬币和桌面，确保干燥）。

*用滴管吸取少量水。

*小心地、一滴一滴地将水滴在硬币的中央。

*注意观察水面的形状，数清楚直到第一滴水溢出硬币边缘前，一共滴了多少滴。

*小组内可重复实验2-3次，取平均值或观察现象是否一致。

*将观察到的现象（如水面的形状）和滴数记录在实验单上。

3.学生实验与教师巡视：

学生分组进行实验，教师巡视，提醒学生注意观察水滴在硬币上形成的“水膜”形状（通常是鼓鼓的半球形），鼓励学生之间小声交流发现。对于操作不熟练的小组给予指导。

4.分享与讨论：

实验结束后，邀请几组学生分享他们的实验结果（滴数）和观察到的特别现象。

教师引导：“大家有没有发现，当水滴越来越多时，硬币上的水面并不是平的，而是像一个小小的‘水馒头’一样鼓起来了，对吗？是什么力量让水面能鼓起来，而不是立刻流走呢？”（引导学生思考，暂不给出答案）

实验二：谁“破坏”了水面——探究表面张力的变化

1.提出新问题：

教师：“刚才我们看到，硬币上的水