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（完整版)小学语文新课标测试题及答案

一、填空题

1.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。

答案解析：这是对语文课程性质的准确表述，强调了语文课程在培养学生语言文字运用能力方面的综合特性以及通过实践来提升能力的特点。综合性体现在涵盖了字词句篇、听说读写等多方面知识和技能；实践性则表明学生需要在实际的语言运用活动中掌握和提高语文能力。

2.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是（文化自信）和（语言运用）、（思维能力）、（审美创造）的综合体现。

答案解析：核心素养的四个方面相互关联、相互促进。文化自信是基础，让学生认同和传承中华文化；语言运用是语文课程的核心任务；思维能力是在语言运用过程中发展的，如逻辑思维、形象思维等；审美创造则是在对语言文字的欣赏和运用中培养的美感和创造力。

3.语文课程内容主要以（学习任务群）组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有（挑战性）的学习任务。

答案解析：学习任务群是新课标提出的课程内容组织方式，打破了传统的知识板块划分，以任务为驱动，让学生在完成任务的过程中综合运用语文知识和技能。具有挑战性的任务能够激发学生的学习兴趣和潜能，促使他们主动探索和解决问题。

4.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设（语言文字积累与梳理）一个基础型学习任务群，第二层设（实用性阅读与交流）、（文学阅读与创意表达）、（思辨性阅读与表达）三个发展型学习任务群，第三层设（整本书阅读）、（跨学科学习）两个拓展型学习任务群。

答案解析：这种分层设置符合学生的认知规律和语文学习的渐进性。基础型任务群着重于语言文字的积累和梳理，为后续学习奠定基础；发展型任务群从不同角度提升学生的阅读、表达和思维能力；拓展型任务群则进一步拓展学生的学习视野和综合运用能力。

5.学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就表现的（总体刻画）。

答案解析：学业质量标准为教学评价提供了依据，以核心素养为维度能够全面衡量学生在语文学习中的综合表现，总体刻画则明确了它是对学生学业成就的整体描述，而非单一知识点的考查。

二、选择题

1.下列关于语文课程理念的表述，不正确的一项是（）

A.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

B.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性

C.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

D.倡导教师讲授为主的教学方式，强化知识的系统传授

答案：D

答案解析：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，而不是以教师讲授为主。教师应引导学生在实践中学习语文，而不是单纯地强化知识的系统传授。A、B、C选项均是语文课程理念的正确表述。

2.以下不属于第三学段（56年级）“实用性阅读与交流”学习任务群学习内容的是（）

A.学习阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

B.阅读简单的非连续性文本，能提取有价值的信息

C.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节

D.阅读社会交往中的实用应用文，学习运用得体的语言进行表达

答案：C

答案解析：C选项是“文学阅读与创意表达”学习任务群在第三学段的学习内容。A、B、D选项均属于“实用性阅读与交流”学习任务群在第三学段的学习内容，主要侧重于培养学生在实用文本阅读和交流方面的能力。

3.关于整本书阅读，下列说法错误的是（）

A.应引导学生了解整本书的主要内容，关注文本的语言、形象、主题等方面

B.可以让学生自主选择阅读书目，教师无需进行指导

C.鼓励学生运用批注、笔记、思维导图等方法记录阅读感受和思考

D.组织读书交流活动，促进学生分享阅读体验和收获

答案：B

答案解析：在整本书阅读中，教师需要进行必要的指导，如推荐合适的书目、指导阅读方法、组织交流活动等。虽然要尊重学生的自主选择，但不能放任不管。A、C、D选项都是整本书阅读教学的正确做法。

4.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，下列属于课外学习资源的是（）

A.教科书

B.教学挂图

C.学校图书馆

D.多媒体课件

答案：C

答案解析：学校图书馆是课外学习资源，学生可以在课余时间自主借阅书籍进行学习。教科书、教学挂图、多媒体课件都属于课堂教学资源，主要用于课堂教学活动。

5.下列对语文课程评价的理解，正确的是（）

A.评价的主要目的是甄别学生的学习水平

B.评价方式应单一化，以保证评价的客观性

C.评价要关注学生的学习过程和学习结果

D.终结性评价比过程性评价更重要

答案：C

答案解析：语文课程评价的