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四年级人教版语文重点课文教学设计

四年级是小学阶段语文学习的关键转折期，学生从低年级的识字写字、初步感知语言，逐步过渡到更深入的阅读理解、情感体验和表达运用。人教版教材选文经典，内涵丰富，对培养学生的语文核心素养具有重要意义。本文将聚焦四年级人教版语文部分重点课文，从教学目标的确立、教学重难点的突破、教学过程的优化以及教学方法的选择等方面，进行专业而实用的教学设计探讨，旨在为一线教师提供有益的参考。

一、四年级语文教学的核心理念与设计原则

在进行具体课文教学设计之前，我们首先需要明确四年级语文教学的核心理念与通用设计原则，这是确保教学设计方向正确、效果显著的前提。

1.以生为本，关注发展：教学设计应充分考虑四年级学生的认知特点、学习兴趣和已有知识储备，尊重个体差异，鼓励自主探究与合作学习，促进学生语文能力和人文素养的全面发展。

2.立足文本，读写并重：教材是教学的凭借与依托。要引导学生深入研读文本，品味语言文字的魅力，同时将阅读与习作紧密结合，以读促写，以写悟读，提升学生的语言运用能力。

3.渗透方法，培养习惯：教学中不仅要传授知识，更要注重学习方法的指导，如默读、速读、精读的方法，概括段意、提取信息的方法，以及勤于积累、乐于表达的良好习惯。

4.工具性与人文性的统一：在落实字词句段等基础知识和基本技能的同时，要充分挖掘课文的人文内涵，对学生进行情感态度价值观的熏陶和引导。

二、重点课文教学设计示例

（一）四年级上册《观潮》

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文，语言生动形象，场面描写震撼人心。

1.教学目标

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段；感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，学习作者观察和描写景物的方法。

*过程与方法：通过朗读、品读、想象、讨论等方式，理解课文内容，体会语言文字的表现力。

*情感态度与价值观：感受大自然的神奇与壮丽，激发热爱祖国大好河山的情感。

2.教学重难点

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟气势，品味描写潮水声音和形态变化的语句。

*难点：学习作者按时间顺序和观察点的变化描写景物的方法，以及运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果的技巧。

3.教学准备：多媒体课件（钱塘江大潮视频、图片）、生字词卡片。

4.教学过程

*一、情境导入，激发兴趣

*播放钱塘江大潮的短视频，配以激昂的音乐，提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？引出课题《观潮》，引导学生理解“观”字的含义（观看、观赏）。

*二、初读课文，整体感知

*自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

*同桌互读，纠正字音。教师检查生字词认读情况，重点指导易错字。

*默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后）

*三、品读感悟，体会奇观

*聚焦“潮来时”：这是课文的重点部分。

*指名朗读第3、4自然段，其他同学边听边想象画面。

*提问：潮来时的景象给你留下了怎样的印象？（雄伟、壮观、奇特等）

*精读品析：

*声音变化：找出描写潮水声音的词句（“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”），体会声音由远及近、由小到大的变化。指导学生模仿声音变化朗读。

*形态变化：找出描写潮水形态的词句（“一条白线”、“逐渐拉长，变粗，横贯江面”、“白色城墙”、“白色雪岭”、“漫天卷地般涌来”），体会潮水形态的动态变化和雄伟气势。

*修辞手法：引导学生发现并品味比喻、拟人等手法的妙处，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

*对比“潮来前”与“潮退后”：简要学习这两部分内容，感受潮来前的平静与期待，潮退后的余威与思考，从而更衬托出潮来时的壮观。

*四、研读表达，学习方法

*讨论：作者是怎样把大潮写得如此生动具体的？（引导学生从观察顺序、抓住特点、运用修辞等方面总结。）

*再次朗读描写潮来时的段落，尝试背诵。

*五、拓展延伸，练笔抒怀

*观看其他自然奇观视频（如瀑布、云海），尝试用几句话描述其特点。

*推荐阅读相关写景散文。

*六、总结回顾，升华情感

*总结本课学习内容，再次感受钱塘江大潮的壮美，激发对大自然的热爱之情。

5.板书设计（简洁明了，突出重点）

*观潮

*潮来前：平静期待

*潮来时：声（闷雷——震耳欲聋）形（白线——城墙——雪岭）雄伟壮丽

*潮退后：余威思考

（二）四年级下册《“诺曼底号”遇难记》

《“诺曼底号”遇难记》是一篇感人至深的人物传记式小说，