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人教版八年级上册英语Unit1第6课时读写课教学设计

科目

英语

授课教材

人教版（2025）八年级上册

授课题目

Unit1HappyHolidaySectionB(3a-3c)

课时课型

第6课时读写课

主题情境

人与社会—假期生活与写作表达

授课教师

语篇研读

【What】本语篇以“假期经历”为核心主题，包含Gina的假期记叙文《MyHolidayinScotland》、苏格兰地域背景介绍及写作指导三部分。Gina的文章围绕苏格兰假期展开，涵盖时间（lastautumn）、地点（Scotlandcountryside）、人物（family）、活动（exploreforest）、意外事件（seeadeer）与情感（surprised,wonderful）等关键要素；同时配套语篇结构解析（Before/During/Aftertheevent）、语言要点（一般过去时、形容词用法）及写作评价标准。

【Why】帮助学生掌握描述假期经历的写作框架与核心语言，提升读写综合能力，实现连贯叙述假期中的见闻与感受；通过分析真实假期故事，引导学生发现自然与生活的美好，培养观察能力与书面表达能力。【How】以“Gina的苏格兰假期”为主线，采用“导入（Leadin）—写前分析（Pre-writing）—写中实践（While-writing）—写后评价（Post-writing）”四步教学流程。先通过情境提问激发学习兴趣，再拆解语篇结构与语言特征，最后引导学生迁移运用所学，完成个人假期写作，并结合评价表与语言点讲解巩固学习效果。

学情分析

学生在七年级下册及本单元前序课时中，已学习询问假期的基础句型（如Wheredidyougo?）与一般过去时的基础用法，能辨识travel、visit等简单假期活动词汇。但在连贯写作中存在三方面困难：一是难以按时间逻辑梳理“Before/During/After”的内容结构；二是缺乏对“意外事件”与“情感变化”的细节刻画；三是在形容词（如surprised）、连接词及一般过去时的准确运用上能力不足，需通过针对性训练强化。

课标要求

内容表达1.能围绕主题，用简单书面语篇描述个人经历、事件或熟悉事物；2.能根据图片、表格、问题等提示，写出包含核心信息的连贯语段（如故事概要、活动计划）；3.能表达个人观点与情感（如对现象的看法、喜好说明）。

语言运用1.能正确使用基础句型（如一般现在时、过去时、将来时）与常见词汇；2.能尝试运用and、but、because、first、then等连接词，使内容逻辑清晰；3.能初步运用形容词、副词等修饰成分，丰富语言表达。

三、语篇结构1.能写出结构清晰的简短语篇（如书信、邮件、通知、日记等常见文体）；2.能通过分段（开头、主体、结尾）体现基本语篇组织能力。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.辨识并运用假期主题相关词汇（如countryside,forest,deer,surprised,wonderful）及短语（turnaround,lookfor）；理解描述假期的核心结构（Before/During/Aftertheevent）与典型句型（如Whilethere,somethingmadeanoise...）（学习理解）；

2.分析Gina的假期故事，提取“时间、地点、意外事件、情感”等关键信息；模仿该故事结构撰写一段个人假期经历，正确运用一般过去时、形容词及连接词（应用实践）；

3.依据评价表修改个人写作，补充“意外事件”与“情感变化”细节；向同伴分享个人假期故事，体现对自然或生活的感悟（迁移创新）。

教学重难点

重点：1.正确运用一般过去时、描述性形容词（如comfortable,surprised）及连接词；2.掌握假期写作结构：按“Beforetheevent（时间、地点、环境）—Duringtheevent（活动、意外事件）—Aftertheevent（行动、感受、感悟）”组织内容。

难点：1.连贯整合“事件发展”与“情感变化”，使故事兼具逻辑性与细节感；2.合理设计“意外事件”（如遇见鹿），增强写作的生动性。

核心语言

【核心词汇】假期相关：countryside,forest,explore,deer,scenery,experience情感形容词：comfortable,different,surprised,wonderful,curious动词过去式：took,stayed,went,saw,ran,told,