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小学教师双重职责工作总结范本

小学教师双重职责工作总结

时光荏苒，本学年的教学工作已近尾声。作为一名小学教师，我深知肩负的“教书育人”双重职责的分量。“教书”是传授知识、培养能力的主阵地，“育人”是塑造品格、涵养心灵的关键环。二者相辅相成，缺一不可。现将本学年在这两方面的工作情况总结如下：

一、潜心教学，夯实“教书”之基

教学工作是教师的立身之本。本学年，我始终将提升教学质量放在首位，努力探索高效、生动的教学方法，力求让学生在掌握知识的同时，提升学习能力与学科素养。

（一）深钻教材，精心备课

课前，我认真研读课程标准与教材，把握教学重难点，明确各单元、各课时的教学目标。结合所教年级学生的年龄特点和认知规律，精心设计每一个教学环节，力求将抽象的知识具体化、枯燥的内容趣味化。同时，我也注重收集与教学内容相关的课外资源，如图片、音频、短视频等，以丰富教学素材，激发学生的学习兴趣。在备课过程中，我还会特别考虑不同层次学生的学习需求，设计分层任务，努力让每个学生都能在原有基础上有所提高。

（二）优化课堂，提升效率

课堂是教学的主阵地。我始终坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课堂上，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习、启发式提问等，引导学生主动参与到学习过程中，鼓励他们积极思考、大胆发言、勇于质疑。我注重营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识。同时，我也十分关注课堂生成，灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。课后，我及时进行教学反思，总结课堂中的得与失，不断改进教学方法，提升课堂教学效率。

（三）精研作业，及时反馈

作业是检验学生学习效果、巩固所学知识的重要手段。我坚持“精选、适量、分层”的原则设计作业，避免机械重复，注重作业的实践性与探究性。对于学生的作业，我做到及时、认真批改，对普遍性问题在课堂上集中讲解，对个别性问题则进行个别辅导。通过作业反馈，我能及时了解学生的学习状况，调整教学策略，帮助学生攻克学习难关。

（四）关注差异，因材施教

每个学生都是独特的个体，存在着个体差异。在教学中，我努力做到关注每一位学生，了解他们的学习基础、兴趣爱好和性格特点。对于学习困难的学生，我给予更多的耐心和鼓励，帮助他们树立信心，找到适合自己的学习方法；对于学有余力的学生，我则适当拓展其知识面，满足他们的求知欲望。通过分层教学和个别辅导，力求让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。

二、匠心育人，铸牢“育人”之魂

小学阶段是学生品德形成和行为习惯养成的关键时期。我始终将“育人”工作贯穿于教育教学的全过程，努力成为学生成长路上的引路人。

（一）言传身教，引领品德养成

教师的言行是学生最好的榜样。在日常工作中，我时刻注意自己的言行举止，努力做到为人师表、率先垂范。无论是课上还是课下，我都以积极乐观的态度对待学生，用尊重和理解与他们沟通。我注重在学科教学中渗透思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在语文教学中，通过分析课文中人物的高尚品质，引导学生学习；在班会课上，组织开展主题教育活动，培养学生的集体荣誉感、责任感和合作精神。

（二）细致入微，关注身心健康

小学生正处于身心发展的重要阶段，他们的喜怒哀乐都需要被关注和理解。我努力成为学生的良师益友，课余时间主动与学生交流谈心，了解他们的思想动态和生活情况。对于情绪低落或遇到困难的学生，我及时给予关心和帮助，引导他们积极面对。同时，我也注重培养学生的良好心理素质，教育他们学会感恩、学会宽容、学会合作，增强他们适应环境和应对挫折的能力。

（三）习惯养成，奠定成长基石

良好的行为习惯是学生终身受益的财富。我从细微处入手，严格要求学生遵守校纪校规，养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯。例如，要求他们按时完成作业、课前准备好学习用品、保持教室和个人卫生等。通过反复强调、榜样示范和及时评价，帮助学生逐步养成自律、勤奋、整洁的好习惯。

（四）家校协同，共筑育人合力

学生的成长离不开家庭和学校的共同努力。我积极与家长沟通联系，通过家长会、电话、微信群等多种方式，及时向家长反馈学生在校的学习情况和表现，了解学生在家的情况，共同探讨教育孩子的方法。我也邀请家长参与到学校的一些教育活动中来，形成了家校共育的良好氛围，为学生的健康成长提供了有力保障。

三、反思与不足

回顾本学年的工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到自身存在的不足：

1.教学方法的创新性有待加强：在教学方法的探索上，虽然进行了一些尝试，但有时仍显保守，创新性不足，对学生的吸引力有待进一步提升。

2.个别化辅导的深度不够：面对班级内不同层次的学生，虽然进行了分层教学，但在个别化辅导的针对性和深度上还做得不够细致，对一些特殊学生的关注和帮助可以更精准。

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