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大气受热过程教学设计课件示范

一、课题名称

大气的受热过程

二、适用年级

高中地理必修一

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、教材分析

“大气的受热过程”是高中地理必修一的核心内容之一，它承接了前面关于太阳辐射的知识，又是理解大气运动、天气系统乃至全球气候变化的基础。本节内容的学习，有助于学生认识大气对地球生命的重要性，建立地理环境整体性的观念。教材通常通过示意图和文字描述，阐述太阳辐射、地面辐射与大气辐射之间的转化关系，以及大气保温作用的原理。

五、学情分析

学生在初中阶段已对天气和气候有初步的感性认识，但对大气受热的具体过程和原理缺乏系统性理解。他们正处于抽象逻辑思维发展的关键时期，对直观的图像、动态的演示兴趣浓厚，但对于诸如“辐射”、“长波”、“短波”等物理概念的理解可能存在困难。因此，教学中需注重将抽象概念具象化，通过实验、图示、案例等多种方式引导学生主动探究。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出大气受热过程的三个主要环节：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地。

2.能解释大气对太阳辐射的削弱作用（吸收、反射、散射）及其主要影响因素。

3.能阐明大气对地面的保温作用（大气逆辐射）及其意义。

4.能够运用大气受热过程原理解释一些简单的地理现象，如昼夜温差大小的原因。

（二）过程与方法

1.通过阅读“大气受热过程示意图”，提高读图分析和归纳总结能力。

2.通过小组讨论和合作探究，培养批判性思维和语言表达能力。

3.通过案例分析，学会将所学知识与现实生活相联系，提升知识迁移能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识大气受热过程对地球生命生存和发展的重要性，树立人地协调观。

2.通过了解大气保温作用原理，增强环境保护意识，理解关注全球气候变化的意义。

3.激发探究地理现象的兴趣，培养科学精神和严谨的治学态度。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.大气对太阳辐射的削弱作用及其主要形式。

2.大气对地面的保温作用原理（大气逆辐射的作用）。

3.大气受热过程的整体逻辑链条。

（二）教学难点

1.地面辐射是大气主要的直接热源这一原理的理解。

2.大气逆辐射的概念及其在保温作用中的具体体现。

3.运用大气受热过程原理分析实际地理问题。

八、教学方法与手段

（一）教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法相结合。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、大气受热过程动态演示视频、简易实验器材（如玻璃罩、温度计等，视条件而定）、板图。

九、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含图片、文字、动态示意图、视频片段），准备相关案例材料，设计探究问题。若进行实验，需准备实验器材。

2.学生：预习教材相关内容，带着疑问进入课堂。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境设问：同学们，我们都有这样的体验：夏天，在烈日当空的中午，站在阳光下和树荫下，感觉有什么不同？（学生自由回答：阳光下热，树荫下凉快）为什么树荫下会凉快些呢？（引导学生思考：树叶阻挡了太阳）。再想一想，为什么晴朗的夜晚比多云的夜晚更冷一些呢？这些现象都与我们今天要学习的“大气的受热过程”密切相关。今天，我们就一同揭开大气“保暖”与“隔热”的奥秘。

设计意图：通过学生日常生活中感知的现象设问，激发学习兴趣，引出本节课的主题，体现地理知识的实用性。

（二）新课讲授（约30分钟）

环节一：太阳暖大地——大气对太阳辐射的削弱作用

1.提出问题：地球大气的能量主要来自哪里？（太阳辐射）太阳辐射能是如何到达地球表面的？

2.自主学习与读图：引导学生阅读教材中的“大气对太阳辐射的削弱作用示意图”，思考大气对太阳辐射有哪些影响。

3.教师点拨与总结：

*太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。

*大气的削弱作用：太阳辐射在穿过大气层时，会受到大气的吸收、反射和散射作用，从而使到达地面的太阳辐射减少，这个过程称为大气对太阳辐射的削弱作用。

*吸收：具有选择性。臭氧主要吸收紫外线；水汽和二氧化碳主要吸收红外线。对能量最强的可见光吸收得很少。

*反射：无选择性。云层、尘埃等均可反射太阳辐射。云层越厚，反射作用越强。（可举例：夏季多云的白天气温不会太高）

*散射：具有选择性。空气分子和微小尘埃对可见光中的蓝、紫色光散射作用最强，所以晴朗的天空呈蔚蓝色。（可举例：日出日落时天空呈橘红色）

4.过渡：尽管大气对太阳辐射有削弱作用，但仍有大约一半的太阳辐射能够穿过大气层到达地球表面。这些到达地面的太阳辐射又会对地面和大气产生什么影响呢？

环节二：大地暖大气——地面辐射是大气的直接热源

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