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2025年新版教育学与心理学考试练习题及标准答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出）

1.某小学推行“跨学科主题学习周”，将科学、艺术、语文整合为“校园生态探秘”项目，要求学生通过观察、记录、绘画、写作完成研究报告。这一做法最直接体现的教育理念是（）

A.终身教育B.教育公平C.核心素养导向D.教育民主化

答案：C

解析：核心素养强调综合运用知识解决实际问题的能力，跨学科主题学习通过项目式学习促进学生核心素养的发展，因此选C。

2.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是（）

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，因此选C。

3.教师在教授“勾股定理”时，先让学生用不同长度的小棒拼直角三角形，测量三边关系后提出猜想，再通过几何证明验证。这种教学方法体现的学习理论是（）

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

答案：C

解析：建构主义强调学生通过主动探索建构知识，教师通过问题情境引导学生自主发现规律，符合建构主义学习观，因此选C。

4.某教师发现班级中部分学生因家庭经济困难产生自卑心理，便组织“我的成长故事”分享会，鼓励学生讲述自己克服困难的经历。这种德育方法属于（）

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.自我教育法

答案：B

解析：情感陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德。分享会营造了积极的情感氛围，使学生在参与中受到感染，因此选B。

5.按照加涅的学习结果分类，学生能运用牛顿第二定律解决物理计算题，属于（）

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

答案：B

解析：智慧技能指运用概念和规则对外办事的能力，运用定律解决问题属于智慧技能，因此选B。

6.某初中为提高升学率，将音体美课程全部改为语数外，这一做法违背了（）

A.教育的个体发展功能B.教育的社会发展功能

C.教育的文化传递功能D.教育的政治功能

答案：A

解析：教育应促进学生全面发展，压缩体美课程忽视了学生的个性与身心和谐发展，违背了个体发展功能，因此选A。

7.皮亚杰的“三山实验”表明，前运算阶段儿童的思维具有（）

A.守恒性B.自我中心性C.可逆性D.抽象逻辑性

答案：B

解析：“三山实验”中儿童无法从他人视角看待问题，体现自我中心性，因此选B。

8.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，从“是什么”到“为什么”再到“如何改进”，这主要遵循了（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则

答案：B

解析：循序渐进原则强调按照知识逻辑和学生认知顺序教学，“问题链”的设计体现了由浅入深的教学顺序，因此选B。

9.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”，这种不合理认知属于（）

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.个性化

答案：B

解析：过分概括化是指以偏概全，将一次失败泛化为“永远学不好”，因此选B。

10.我国《义务教育课程方案（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，其核心目的是（）

A.减轻学生课业负担B.培养学生综合能力

C.优化教师教学方式D.整合学科知识体系

答案：B

解析：课程综合的目的是打破学科壁垒，促进学生综合运用知识解决问题，培养综合能力，因此选B。

11.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学的最佳效果应位于（）

A.现有发展水平B.潜在发展水平

C.现有水平与潜在水平之间D.潜在水平之上

答案：C

解析：最近发展区是现有水平与通过成人帮助可达的潜在水平之间的区域，教学应着眼于该区域，因此选C。

12.教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还记录其课堂参与、小组合作、实践作业等表现。这种评价方式体现了（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.多元评价

答案：D

解析：多元评价强调评价内容的多维性，包括知识、能力、情感等多方面，因此选D。

13.某学生为了获得“三好学生”称号而努力学习，这种学习动机属于（）

A.内部动机B.附属内驱力C.自我提