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宋词《浣溪沙》阅读练习及详解

《浣溪沙》作为唐宋时期流行的词牌之一，以其明快流转的韵律和易于抒发细腻情感的特点，深受文人喜爱，留下了众多脍炙人口的佳作。本次阅读练习选取宋代名家苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》作为范本，旨在引导读者深入体会词作意境，把握作者情感，并学习古典诗词的鉴赏方法。

一、词作呈现

浣溪沙·游蕲水清泉寺

苏轼

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

二、阅读练习

1.词句理解：

*词的上阕描绘了哪些景物？这些景物共同构成了怎样的画面？请结合具体词语分析。

*“萧萧暮雨子规啼”一句中，“萧萧”和“子规”分别营造了怎样的氛围？

*如何理解“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”这两句的含义？其中蕴含了作者怎样的人生态度？

2.意境与情感：

*上阕的景物描写与下阕的抒情议论之间有何关联？

*全词表达了作者怎样的思想情感？这种情感是如何层层递进的？

3.艺术手法：

*词中运用了哪些典故或化用了哪些前人的诗句？请具体指出并分析其作用。

*这首词在写景和抒情方面有何突出特点？

4.拓展思考：

*“休将白发唱黄鸡”中的“黄鸡”有何象征意义？作者为何要“休将”？

*结合苏轼的生平与其他作品，谈谈你对这首词所体现的“东坡精神”的理解。

三、详解

1.词句理解

*上阕景物与画面：

上阕选取了“兰芽”、“溪”、“松”、“沙路”、“暮雨”、“子规”等景物。“山下兰芽短浸溪”，写山下溪边初生的兰芽浸润在清澈的溪水中，透着勃勃生机；“松间沙路净无泥”，描绘了松林间的沙路被雨水冲刷得洁净无泥，清新宜人；“萧萧暮雨子规啼”，则以傍晚的细雨和杜鹃的啼鸣作结。这些景物共同构成了一幅清新、洁净、略带几分幽静和暮春气息的山间雨后图。

*“萧萧”和“子规”的氛围：

“萧萧”形容细雨飘落的声音，带有轻柔、凄清之意。“子规”即杜鹃鸟，其啼声哀婉，常与“不如归去”的意象相联系，易引人愁思。此句通过听觉（萧萧雨声、子规啼声）和视觉（暮雨）的结合，营造了一种略带萧瑟、凄迷的氛围，但因有前文的“兰芽”、“净沙路”，这种萧瑟并未走向消沉，反而为下阕的情感转折铺垫了背景。

*“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”的含义与人生态度：

这两句是作者的反问与自勉。常人认为人生一旦衰老便不可逆转，如同流水东去不返。但作者却看到“门前流水尚能西”——门前的溪水尚能向西流淌（暗示并非所有流水都一味向东），由此生发感慨：谁说人生不能再回到年轻状态呢？这里体现了作者积极乐观、不服老、勇于挑战命运的旷达人生态度。他从自然现象中汲取力量，试图打破人们对生命衰老的固有认知。

2.意境与情感

*上阕景物与下阕抒情议论的关联：

上阕的景物描写是下阕抒情议论的基础。清新洁净的自然景色涤荡了作者的胸怀，而“萧萧暮雨子规啼”所带来的一丝怅惘，则可能触动了作者对时光流逝、人生易老的感慨，从而引发了下阕关于人生“再少”的思考。可以说，上阕的景是“情”与“理”的触发点和载体，下阕的情与理则是对上阕景物所蕴含意义的深化与升华。景中寓情，情景交融，最终导向哲理的感悟。

*全词情感及其递进：

全词情感由景生情，由情入理，层层递进。

1.初感：面对雨后清新之景，作者心情当是愉悦的。

2.触动：“萧萧暮雨子规啼”可能触动了一丝对时光流逝的轻微感触（暮春、子规啼）。

3.反思与振奋：但作者并未沉溺于此，而是从“流水西流”这一反常现象中获得启示，发出“谁道人生无再少”的有力反问，情绪转为激昂、振奋。

4.劝勉与旷达：最后以“休将白发唱黄鸡”作结，既是对自己的劝勉，也是对世人的告诫，展现出一种历经沧桑后的通透与旷达。情感从最初的平和，到短暂的触动，再到积极的自我肯定，最终达到一种乐观旷达的境界。

3.艺术手法

*典故与化用：

词中“休将白发唱黄鸡”化用了唐代诗人白居易的《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白居易诗中以“黄鸡催晓”、“白日催年”感叹时光易逝、人生易老。苏轼反用其意，说“休将白发唱黄鸡”，不要因为年老而徒自悲叹，表现了与白居易不同的人生态度。这种反用典故的手法，使词句更具表现力，情感也更为鲜明。

*写景与抒情特点：

*写景：

*清新自然，富有画面感：选取典型景物，寥寥数笔便勾勒出雨后山间的清幽景象。

*视听结合：“萧萧”写声，“兰芽”、“沙路”、“暮雨”写色写形。

*由近及远/由下及上：“山下兰芽”、“松间沙路”，视角有转换。

*抒情：

*即景生情，情景交融：由眼前之景引发内心之感，自然流畅。

*议论入词，情