2.2平方根与立方根（第4课时）（教学课件）数学北师大版2024八年级上册.pptxVIP

北师大版2024·八年级上册2.2平方根与立方根（第4课时）第二章实数

章节导读实数2.1认识实数2.2平方根与立方根无理数平方根立方根二次根式算术平方根平方根立方根无限不循环小数实数2.3二次根数二次根式的乘除最简二次根式二次根式的混合运算无理数数的估算与比较

2.2.4学习目标（P36-P37）123掌握无理数估算的基本方法，学会比较无理数与有理数、无理数与无理数的大小；经历平方运算估算无理数范围的过程，体会转化思想在数学中的作用．在“夹逼法”缩小无理数范围的过程中，培养数感和近似计算能力；结合生活实例，感受无理数估算在建筑安全、测量等实际场景中的应用，体会“数学源于生活、用于生活”.

情景引入?学校准备在教学楼前修建一个正方形环保主题花坛，用于种植绿植和宣传环保知识。?已知花坛的规划面积为30m2，施工队需要确定花坛的边长，才能购买合适的瓷砖和划分施工区域？正方形花坛的面积是30m2，边长是整数吗？该如何将它转化为小数，以便购买材料?解决问题的核心方法??：无理数转化为近似数本节课将解决这一难题，接下来让我们一起进入本节课的学习吧！

温故知新?(1)立方根的概念是什么？★通过以上问题，猜测一下：怎样估算无理数？无理数如何与其他数进行比较？?一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫作a的立方根．?(2)回想一下什么是无理数？结合所学的立方根，你能举例说明吗？??(3)回想一下我们是如何得出“无限不循环小数”这一概念的？?通过平方运算不断确无限不循环小数的小数部分，最终发现这样的小数不仅小数部分没有规律，更是无法完全计算出来.

※问题1如何估算出无理数的近似数?新知探究探究1无理数的估算技巧1.某块地开辟了一块长方形的荒地，新建一个环保主题公园。已知这块荒地的长是宽的2倍，它的面积为400000m2。??（1）公园的宽大约是多少？它有1000m吗？??解：????

※问题1如何估算出无理数的近似数?新知探究探究1无理数的估算技巧??（2）如果要求结果精确到10m，它的宽大约是多少？与同伴进行交流.计算10的倍数的平方：??解：?????（3）该公园中心有一个圆形花圃，它的面积是800m2，你能估计它的半径吗？（结果精确到1m）.??解：?????

新知探究探究1无理数的估算技巧※问题1如何估算出无理数的近似数???在例题中，每一小问都涉及都无理数的估算，我们发现估算无理数时，总是通过找到临近的数字在平方，并取更加逼近无理数的那个数，你们总结该过程吗？??①确定“夹逼”方向，锁定整数范围：??先找两个邻近的整数，使它们的平方（立方，对应开平方、开立方）分别小于、大于被开方数；??②细化精度，缩小范围：??若需要更精确的估算，则在第一步的整数区间内，找一位小数的平方继续“夹逼”；??③确定近似值（结合需求取整或截断）：??根据题目要求的精度（如“精确到1”“精确到0.1”），从夹逼出的范围中取更接近无理数的近似值?“夹逼法”：用已知有理数的幂（平方、立方等），逼近未知无理数的范围，通过“大范围→小范围”，逐步缩小边界，最终根据需求确定近似值。

即使训练探究1无理数的估算技巧?解：①首先，寻找两个整数，使得它们的平方分别小于和大于11：??????????“夹逼法”是极限思想的体现，在前期的计算中，由于计算量较大，使用会较为困难，但在多次尝试中，提升自己的数感，这将会是一个得心应手的工具???

新知探究探究2无理数的大小比较※问题2如何将无理数与其他数进行比较？??（1）下列计算结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴进行交流。???解：????????解：??计算中间值的立方，缩小范围：?比较差值：??

探究2无理数的大小比较※问题2如何将无理数与其他数进行比较？??理由如下：????平方法?将两个数都平方?将他们化为有理数进行比较?适用于有理数与无理数或无理数与无理数之间的比较.新知探究

典例分析??根据勾股定理，有???因此，梯子稳定摆放时，它的顶端能抵达5.6m高的墙头。

探究3用计算器进行开方运算※问题3如何借助计算器进行开方运算？新知探究???结果精确到0.0001为2.4269??熟练的使用计算器，能帮助我们解决实际问题中的大数运算或者运算难度的很高的问题

新知探究探究3用计算器进行开方运算※问题3如何借助计算器进行开方运算？?????（2）任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随着开平方次数的增加，你发现了什么？改另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似的规律。解：??很大的正数（如