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二年级音乐下册《郊游》课程教案

《郊游》是二年级音乐下册中一首充满生活气息和愉悦情感的歌曲。本课的设计旨在通过多样化的教学活动，引导孩子们在音乐的律动中感受春天的美好，体验集体郊游的快乐，同时学习音乐知识，培养音乐素养。对于二年级的学生而言，他们已经具备了初步的聆听和模仿能力，对生动形象、富有情节的音乐内容抱有浓厚兴趣，因此，本课将以情境创设为线索，贯穿听、唱、动、创等多个环节，力求让孩子们在玩中学，在学中乐。

一、教学理念与目标

本课的教学将围绕“以学生为主体，以兴趣为导向”的理念展开。通过创设“快乐的郊游”这一主题情境，我们希望达成以下目标：

在知识与技能层面，孩子们能够用自然、欢快的声音演唱歌曲《郊游》，准确把握歌曲的节奏和旋律，特别是歌曲中“啦啦啦”的欢快衬词部分，能做到吐字清晰、富有弹性。同时，初步感受歌曲中描绘的春天景象和郊游时的愉快心情，并尝试用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏。

在过程与方法层面，鼓励学生积极参与到聆听、模唱、表演、创编等音乐活动中，通过小组合作、自主探究等方式，体验音乐学习的乐趣。引导学生将生活经验与音乐元素相联系，比如将郊游时看到的景物、听到的声音尝试用音乐的方式表达出来。

在情感态度与价值观层面，则是引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、乐于与同伴分享快乐的积极情感。通过歌曲的学习，激发学生对集体活动的向往和参与热情，体验合作表演带来的成就感。

二、教学重难点

基于以上目标，本课的教学重点在于引导学生用自然、欢快的声音完整演唱《郊游》，并能理解歌曲所表达的喜悦情感。让孩子们在演唱中体会到歌曲的节拍感，特别是弱起小节的把握，以及附点音符所带来的活泼跳跃的感觉。

教学难点则在于如何帮助学生准确掌握歌曲中可能出现的节奏型，例如“XXX|X-|”或类似的组合，以及在歌唱时保持声音的连贯性和气息的平稳，尤其是在乐句较长或情绪较为高涨的部分。此外，引导学生将自己的情感融入到演唱和表演中，做到声情并茂，也是需要着重关注的一点。

三、教学准备

为了更好地开展教学活动，课前需要准备以下材料：多媒体课件（包含歌曲音频、春天郊游的图片或短视频）、《郊游》歌曲的简谱或图谱、钢琴或其他伴奏乐器、一些简单的打击乐器如沙锤（模拟风声、脚步声）、三角铁（模拟铃声）等，还可以准备一些与春天、郊游相关的头饰或道具，如小花、小草、小鸟等，用于情境表演。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

课堂伊始，我会以亲切的语言问候孩子们：“小朋友们，春天来了，阳光暖洋洋的，花儿都开了，你们想不想和老师一起到郊外去走一走，看一看美丽的风景呢？”随后，播放一段描绘春天郊外景色的短视频，配上轻柔的背景音乐，引导学生仔细观察画面中的景物，说说自己看到了什么，听到了什么，有什么样的感觉。

接着，我会用音乐的方式模仿一些自然界的声音，比如用口技模仿小鸟叫“叽叽喳喳”，或者用打击乐器沙锤轻轻摇晃模拟春风吹过树叶的“沙沙”声，启发学生思考：“这些声音像不像我们去郊游时会遇到的？今天，我们就来学习一首关于郊游的歌曲，它的名字就叫《郊游》，让我们一起听听这首歌里唱了些什么吧！”这样的导入方式，能够迅速将学生带入到“郊游”的情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。

（二）聆听学唱，感知歌曲

1.初听歌曲，整体感知：播放《郊游》歌曲音频，让学生完整聆听一遍。提问：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快、高兴等）歌曲里的小朋友们去郊游看到了什么，做了什么呢？”鼓励学生自由发言，初步感知歌曲的情绪和大致内容。

2.分段聆听，理解歌词：将歌曲分为几个乐句或段落，逐段播放。每听完一段，引导学生说出歌词内容，老师可以将关键词或歌词用生动的简笔画或图片形式呈现在黑板上，帮助学生记忆。例如，唱到“白云悠悠”，就画一朵白云；唱到“阳光柔柔”，就画一个太阳。对于歌曲中的衬词“啦啦啦”，可以引导学生思考：“这句‘啦啦啦’表达了小朋友们什么样的心情呢？”让学生体会到这是高兴情绪的自然流露。

3.节奏练习，突破难点：针对歌曲中可能存在的难点节奏型，设计一些有趣的节奏游戏。比如，老师用手拍打出节奏，学生模仿；或者用“拍手”、“拍腿”、“跺脚”等身体打击乐的方式来表现不同的节奏。可以把节奏型比作“小朋友走路的脚步声”，“XXX”是“跑跑走”，“X-”是“慢慢走”，让学生在游戏中熟悉和掌握节奏。对于弱起小节，可以用“准备出发”这样的口令来引导，比如“（准备）出发|去郊游-|”。

4.教唱歌曲，注重情感：

*模唱旋律：可以先让学生用“啦”或“呜”等母音跟琴模唱旋律，感受歌曲的高低起伏。老师的琴声要富有表情，引导学生的声音也随之变化。

*填入歌词：在旋律熟悉后，带领学生逐句填入歌词演唱。注意纠正学生的发音，引导他们吐字清晰。对于较长