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小学心理健康课教学方案及互动游戏设计

引言

小学阶段是儿童生理和心理发展的关键时期，也是良好心理素质形成的重要奠基阶段。在这一时期，孩子们开始探索世界、认识自我、学习与人相处。因此，开展系统、科学的心理健康教育，对于帮助小学生认识自我、管理情绪、应对挫折、建立良好的人际关系，以及培养积极乐观的人生态度，具有不可替代的作用。本方案旨在提供一套专业、实用的小学心理健康课教学框架及互动游戏设计，以期为一线教育工作者提供有益的参考，助力小学生心理健康成长。

一、课程总览

（一）课程目标

1.认知目标：帮助学生了解基本的心理常识，认识自身的心理活动（如情绪、兴趣、能力等），初步掌握自我认知、情绪调节、人际交往的基本方法。

2.情感目标：引导学生体验积极情绪，培养乐观向上的心态，增强自信心和自尊心，学会关心他人、理解他人，培养同理心和责任感。

3.行为目标：促使学生在日常学习和生活中能够运用所学的心理技巧，主动调节自己的情绪和行为，改善人际关系，积极应对学习和生活中的挑战。

（二）教学原则

1.发展性原则：遵循小学生心理发展的年龄特点和规律，教学内容和方法应符合其认知水平和心理需求。

2.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探索、大胆表达，教师以引导者、支持者的角色参与教学。

3.活动性原则：通过游戏、角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种活动形式，让学生在“做中学”、“玩中学”，在体验中感悟和成长。

4.差异性原则：关注学生的个体差异，尊重不同学生的独特性，因材施教，满足不同学生的心理发展需求。

5.保密性原则：在教学过程中，对于学生分享的个人隐私和敏感信息，教师应予以尊重和保密，营造安全、信任的课堂氛围。

（三）教学对象与课时建议

*教学对象：小学1-6年级学生（可根据不同年级学生的心理发展特点，对教学内容和游戏难度进行适当调整）。

*课时建议：每两周1课时，每课时40分钟。可根据学校实际情况和学生需求灵活安排。

（四）教学准备

1.环境准备：宽敞、明亮、温馨、安全的教室或团体辅导室，布置舒适的座椅，营造轻松、平等的氛围。可适当摆放绿植、学生作品等。

2.材料准备：多媒体设备（电脑、投影仪、音响）、白板或大张纸、彩色笔、马克笔、便签纸、小卡片、气球、绳子、小礼物等。根据具体游戏内容准备相应道具。

3.教师准备：熟悉教案内容，精心设计教学环节，准备好引导语和提问。教师自身需调整至积极、平和的情绪状态，以饱满的热情投入教学。

二、分主题教学方案及互动游戏设计

主题一：认识新朋友，适应新环境（适合低年级开学初或转学生）

教学目标

1.帮助学生尽快熟悉新同学、新老师，消除陌生感。

2.初步建立班级归属感，感受集体的温暖。

3.学习简单的自我介绍方法，培养主动交往的意识。

互动游戏设计

游戏一：名字接龙大闯关

*目标：快速记住同学的名字，活跃气氛。

*年龄段：1-3年级

*道具：无（或一个小玩偶作为传递物）

*流程：

1.学生围成圆圈坐好。

2.从第一位同学开始，说出自己的名字（如“我是小明”）。

3.第二位同学要先说前一位同学的名字，再说自己的名字（如“小明好，我是小红”）。

4.第三位同学要说前两位同学的名字，再说自己的名字，以此类推。

5.若有同学记不住，可以请大家帮忙提醒。也可以传递一个小玩偶，接到玩偶的同学进行介绍。

*反思与延伸：教师引导学生分享记住别人名字的感受，以及被别人记住名字的感受。强调记住他人名字是尊重和友好的表现。

游戏二：我的小手真能干——手印画相识

*目标：以非语言方式进行自我介绍，增进彼此了解和接纳。

*年龄段：1-2年级

*道具：各色颜料（可水洗）、大白纸或每人一张画纸、湿抹布。

*流程：

1.教师示范：将自己的手掌蘸上喜欢的颜料，在大白纸上印下一个清晰的手印。

2.请学生在自己的手印旁写下自己的名字（或由老师代写）。

3.邀请学生上台，向大家展示自己的手印，并简单说说自己喜欢做什么（用一句话或一个动作）。

4.所有学生的手印组成一幅“我们的大家庭”画作，张贴在教室墙上。

*反思与延伸：引导学生观察每个人手印的独特性，就像每个人都是独一无二的。讨论大家共同组成班级这个大家庭的意义。

主题二：情绪小管家——认识与表达情绪

教学目标

1.认识常见的基本情绪（喜、怒、哀、惧等）。

2.学习识别自己和他人的情绪信号（表情、动作、声音）。

3.初步学习用恰当的方式表达自己的基本情绪。

互动游戏设计

游戏一：情绪天气预报

*目标：学习识别和表达自己当下的情绪状态。

*年龄段：2-4