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·文学素养与语言科学研究·2025年2月（第4期）

浅析支架式教学在中职语文作文教学中的有效性探究

盖磊

（山东师范大学，山东省济南市，250014）

摘要随着新课改的推行，新的教学方法与教学模式出现在中职语文的课堂中。支架式教学基于建构主义理论，

根据学生的最近发展区，为学生提供适合的教学支架，注重教师的引导、情境创设及同伴的互助，是一种以学生

为主体的教学方法。写作教学作为语文教学的重要组成部分，通过支架式教学，可以有效提升写作课堂的有效性。

文章首先阐述支架式教学的概念及在中职语文作文教学中的价值，再根据教学实习经验分析中职语文作文教学中

出现的问题，最后以基础模块两次写作活动为例子，探索支架式教学法在中职语文作文教学中的应用策略。

关键词支架式教学；中职语文；作文教学

中图分类号：G712文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)04-0148-03

中职教育作为输出技术型人才的主阵地，越来越受识变得生动有趣。此外，教师根据学生的“最近发展区”

到重视。写作作为语文学习中的重要组成部分，关乎创设学习任务，在学生已经掌握的作文素材中引申其他

学生的综合素质，更影响未来走向工作岗位与他人交类型的知识点，触类旁通，让其知道“写什么”“怎么写”，

流合作。在《中等职业学校语文课程标准》（2020年通过搭建教学支架的过程，有效激发学生写作的兴趣。

版）中明确提出要培养学生掌握基础知识和基本技能，（二）创新学习方法，构建完整写作体系

强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、支架式教学注重学生的主体性，在教学过程中可以

思维能力和审美能力。中职语文写作注重写作的基础有效解决学生被动听讲的问题。教师可以提前了解学生

知识以及语言文字的运用能力，因此本文以基础模块的学习情况，根据学生的认知水平布置学习任务，在教

上册两次写作活动为例，分析在中职语文作文教学中，学过程中采取合适的支架，如思维导图、以图片视频展

以支架式教学有效提升学生习作水平，提高课堂效率。开联想、引入学生自主绘画等，此外，在教学环节上教

一、支架式教学的概述师还可以加入小组协作讨论、学生自评与互评的活动，

支架式教学是建构主义理论下的教学方法之一，其让学生在交流合作中拓展思维水平，既能正确认识自

理论基础来自维果茨基的“最近发展区”，该理论认为己，也能了解他人的想法，有效地提升学生的参与度；

在教学时应考虑到学生的两种发展水平，一是学生现教师针对学生的习作内容进行有针对性的点评，帮助

有水平，即独立解决问题的能力；二是学生可能的发学生正确认识自己的问题，提出修改建议，并对学生

展水平，即通过成人的指导下达到的解决问题的能力，修改后的作文进行及时反馈，有助于学生形成完整的

这两者之间的差距便是“最近发展区”，要想使学生上写作体系。教师在后期撤去教学支架，学生在前期积

升到新的发展水平，就需要教学来实现，实现教学的良累的基础上完成自主探索，在更高层次的写作任务中

好方式就是使用“教学支架”。支架式教学旨在教师提高自己的写作能力，构建写作框架体系。

指导、同伴的互助协作下，学生通过独立探索，实现发（三）与专业相融合，作文学习融会贯通

展水平的突破，教师最后撤去外部支架，学生能完全将在支架式教学法下，作文教学具有更强的包容性，

所学知识纳入已有认知结构中，实现能力水平的提升。它鼓励学生独立探索，将自己观察到的内容写在作文

二、支架式教