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五年级语文第三单元教学教案全套

单元概述

本单元以“民间故事与传统文化”为主题，精选了数篇脍炙人口的民间故事及相关文本。通过本单元的学习，旨在引导学生感受民间故事的丰富魅力，体会其中蕴含的朴素情感与智慧，激发对中华优秀传统文化的热爱。同时，继续培养学生独立阅读的能力，学习把握课文主要内容，体会人物的思想品质，并尝试运用多种方法理解难懂的词语和句子。本单元的学习，也为学生进行口语交际和习作表达提供了丰富的素材与情感基础。

单元学习目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容，感受民间故事的语言特点和叙事风格。

3.学习把握课文主要内容，体会故事中人物的情感和个性特点。

4.初步了解民间故事的特点，激发阅读民间故事的兴趣。

5.学习通过人物的语言、动作、神态等，体会人物的内心活动和品质。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，理解课文内容。

2.运用联系上下文、借助工具书、请教他人等方法，理解难懂的词语和句子。

3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对民间故事主题和表现手法的理解。

4.在口语交际和习作中，尝试运用本单元所学的表达方法，讲述和创编故事。

情感态度与价值观

1.感受民间故事中所蕴含的勤劳、善良、勇敢、智慧等美好品质。

2.体会劳动人民在长期生活中形成的朴素情感和对美好生活的向往。

3.培养对中华优秀传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

单元教学重难点

教学重点

1.引导学生把握课文主要内容，感受民间故事的魅力。

2.体会故事中人物的思想品质和情感。

3.学习复述故事，积累语言。

教学难点

1.理解民间故事所寄托的美好愿望和蕴含的深刻道理。

2.体会民间故事独特的艺术表现手法，如夸张、想象等。

3.激发学生主动阅读和讲述民间故事的兴趣，并尝试进行创编。

单元课时安排（建议）

共计约12-14课时（含口语交际、习作及单元总结）

第一课时：单元导入与《猎人海力布》（第一课时）

课时目标

1.初步感知单元主题，激发对民间故事的阅读兴趣。

2.认识“酬、誓”等生字，会写“酬、珍”等字，理解“酬谢、珍宝”等词语。

3.初读课文《猎人海力布》，了解故事大意，梳理故事的主要情节。

教学重难点

*重点：初读课文，了解故事大意，掌握生字词。

*难点：梳理故事的主要情节脉络。

教学准备

1.多媒体课件：包含民间故事图片、《猎人海力布》课文插图、生字词等。

2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。

教学过程

一、单元导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？都听过哪些故事？（学生自由发言）

2.揭示主题：在这些故事中，有一类故事特别有意思，它们不是某个人专门写出来的，而是在民间流传了很久很久，一代又一代人口耳相传，我们把这类故事叫做——民间故事。今天，我们就将走进一个充满奇幻色彩的民间故事单元，去感受它们独特的魅力。（板书：民间故事）

3.单元预览：简要介绍本单元将学习的内容，激发学生的期待。

二、初读课文，整体感知（约20分钟）

1.引入课文：今天我们先来学习一篇流传于蒙古族的民间故事——《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是谁？他是一个怎样的猎人？故事讲了他的什么事？）

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？

3.检查字词：

*出示生字词卡片（或课件）：酬谢、珍宝、叮嘱、发誓、崩塌、迟延、后悔、扶老携幼等。

*指名认读，纠正字音（如：“酬”是翘舌音，“誓”是翘舌音，“塌”是平舌音）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，重点理解“酬谢”、“叮嘱”、“发誓”、“崩塌”等词。

*指导写字：重点指导“酬”（左右结构，注意“酉”部的写法）、“珍”（斜王旁，右边是“诊”的右半部分）等字的间架结构和书写规范，学生进行描红、临写。

4.再读课文：学生默读课文，思考：故事的主人公是谁？他做了一件什么了不起的事情？结果怎么样？

5.交流概括：指名回答，师生共同梳理，初步概括故事大意。

三、梳理情节，脉络初探（约15分钟）

1.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么内容？

2.讨论分段：引导学生讨论，根据故事的发展顺序，将课文分成几个部分（如：海力布救白蛇得宝石——海力布听懂鸟语知灾难——海力布劝乡亲们搬家——海力布说出秘密变石头——乡