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;导入新课;梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；了解作者在日本求学的经历，理解作者思想感情的变化及原因。;;;背景链接;文体知识;;（）落第
（）丢三落四
（）落枕;;;;按照时间先后和空间转换的顺序来写的;;;;2.在三个不同的地点，鲁迅回忆了哪些生活经历？请概括出来并按人物分类。;2.在三个不同的地点，鲁迅回忆了哪些生活经历？请概括出来并按人物分类。;2.在三个不同的地点，鲁迅回忆了哪些生活经历？请概括出来并按人物分类。;3.为什么要在文中用大量篇幅写与藤野先生无关的事？说说你的理解。;3.为什么要在文中用大量篇幅写与藤野先生无关的事？说说你的理解。;《藤野先生》以鲁迅赴日求学经历为线：先写对东京清国留学生的失望，引出赴仙台的缘由；再聚焦仙台求学，详述与藤野先生的相识、交往等事，展现其正直无偏见；继而写匿名信事件、看电影事件刺痛民族自尊心，促使鲁迅弃医从文；最后记离开仙台后对藤野先生的怀念，及先生赠照的激励。全文以师恩为明线，民族觉醒为暗线，层层递进。;;请同学们浏览课文，圈出描写藤野先生的关键段落，看看作者写了藤野先生的哪些事，从语言细节上你感受到了藤野先生怎样的品质和性格特点。;(2)“你看,你将这条血管移了一点位置了。--自然，这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”;(3)解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”;(4)他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”;文中还用了哪些方法来刻画藤野先生的形象？结合具体内容说一说。;文章标题是《藤野先生》,那么，在“我”的眼中藤野先生是个什么样的人呢?“我”对他又怀着怎样的情感呢?“我”的这些情感表现在哪些事件上?请到最后两个自然段中寻找答案。;总结学习本??中用来刻画藤野先生形象的方法。;1.回顾课文内容，梳理本文的两条线索。;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;2.结合具体事件，梳理文中鲁迅先生的情感变化过程。;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;课堂小结;课堂练习;课堂练习;布置作业
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