2.5 指数函数模型 教学设计（表格式）中职《数学（拓展模块二）》（语文版）(内嵌音频+视频).docxVIP

2.5指数函数模型

教学内容

指数函数模型

教学目标

掌握建立指数函数模型的步骤；

熟练建立指数函数模型解决简单的实际问题；

培养学生勇于探索精神，增强应用意识、创新意识.

教学重难点

重点：

建立指数函数模型；

指数函数模型的应用.

难点：指数函数模型的应用.

解决措施

以生活中真实问题为案例，基于问题驱动引导学生体验建模过程，建立指数函数模型解决实际问题.培养学生形成用科学方法分析和解决问题，并作出合理的预测.

核心素养

指数函数建模，科学预测.

教具准备

PPT

教学过程

教学环节设计

设计意图

复备

（一）创设情境，引入新课

1.【案例2-5】病毒控制预测模型

以某地区现存确诊数据为例，不考虑新增病例和死亡病例，分析该地区疫情得到控制后，现存确诊数据的发展规律.收集的数据如表2-5所示.

表2-5某地区现存确诊人数统计

日期

现存确诊人数（人）

2.29

103

3.1

84

3.2

64

3.3

50

3.4

33

3.5

26

*数据来源：疫情数据均来自疫情通报.

问题：预测3月6日现存确诊人数.

引导学生思考:

通过创设问题情境，以病毒控制为例，激发学生学习兴趣.

（二）探索研究，建立模型

知识回顾：数据可视化和函数拟合，利用Excel绘制散点图，及拟合合适的函数表示变化规律.

任务1：根据表2-5数据绘制散点图

引导学生计算机操作：

①双击打开Excel工作表，在表格中输入表2-5的数据.

②选择需要作图的数据，然后单击菜单中的【插入】→【图表】，选择散点图，然后按【确定】.

③图形的修饰：添加横、纵坐标标目和数据标签，选择要修改的地方右键即可修改修改字体的大小、颜色等.

④复制图形，然后粘贴即可（见下图）.

提问1：观察散点图，分析现存确诊人数的变化规律是什么.

引导学生讨论并得出结论：这6天现存确诊人数是是明显递减的，且相邻两天的负增长率是不相同.可选择指数函数来近似地刻画现存确诊人数随时间变化的规律..

提问2：将现存确诊人数记为y，时间记为t(t=1,2,3…)，根据前面的分析，设t与y的指数函数模型为

y=aebt

如何计算a和b.

引导学生讨论和思考：直接计算困难，尝试采用信息技术求解.

任务2：利用Excel拟合指数函数.

引导学生探索研究：计算a和b比较繁琐，借助计算机求解，求解步骤如下：

选中散点图中的所有散点，然后单击鼠标右键，弹出对话框后选择【添加趋势线】，默认添加的趋势线是线性的.

在右侧【属性】下的【趋势线选项】中选择合适的选项，勾选【显示公式】和【显示R平方值】，选择标准要结合实际变化规律和R平方值越接近于1越好这两个方面，案例2-5选择指数函数，如下图所示.

得到现存确诊人数随时间变化的指数函数模型为

R2=0.9902，说明拟合程度非常好，即指数函数能很好地反映规律.

任务3：预测3月6日、3月7日和3月8日确诊的人数.

（2）探索研究最优定价方案

引导学生得出结论：把t=7、8、9分别代入指数函数模型中，利用计算器计算得3月6日、3月7日和3月8日预测的确诊人数分别

教师点评与总结：

日期

现存确诊人数（人）

预测值

2.29

103

109

3.1

84

82

3.2

64

62

3.3

50

46

3.4

33

35

3.5

26

26

3.6

18

20

3.7

16

15

3.8

11

11

某地区现存确诊人数预测模型在短期内预测结果比较接近实际值.但随着时间的推移，加大防控和治疗力度，预测结果会有较大误差.

案例教学，任务驱动，数形结合和信息技术求解，探索研究突破学习重点.

（三）课堂演练，巩固新知

练习：某地区未成年男生的身高和平均体重如表所示.

身高(cm)

体重(kg)

70

7.5

80

9.8

90

12.2

100

15.1

110

17.6

120

20.9

130

26.4

140

31.1

150

38.3

160

46.7

170

55.1

任务：请根据表格数据建立恰当的指数函数模型，使它能近似地反映该地区未成年男生的身高和平均体重的函数关系，并预测某未成年男生身高为175时，体重是多少kg？

讲练结合，任务驱动，突破学习难点.

培养学生勇于探索精神，增强应用意识、创新意识.

（四）课堂小结

1.Excel作散点图和指数函数拟合的步骤；

1.指数函数模型的建立与求解.

巩固新知

布置作业

P35思考与练习

举一反三

板书设计