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基于核心素养的数学学困生学习动机提升路径
前言
学困生的学习动机常常受到心理障碍的制约，因此，提供有效的情感支持和心理辅导至关重要。教师应关注学生的情感需求，鼓励学生在遇到困难时不轻言放弃，帮助他们建立积极的心理预期。通过教师与学生的良好互动，增强学生的自信心，帮助其树立战胜困难的决心。
数学学困生的转化是一个长期的过程，需要教师在辅导过程中不断关注学生的综合发展。因此，个性化辅导不仅要关注学困生短期内的数学成绩，更要关注他们长远的学习习惯、思维方式和心理素质的培养。通过长期的辅导与支持，帮助学困生逐步转化为自信、独立的数学学习者。
提升数学学
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