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中学教师资格试题《体育与健康学科知识与教学能力》试题

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.运动中出现腹痛时，正确的处理方法是（）

A.立即停止运动，原地休息

B.加快运动速度，坚持到运动结束

C.减慢运动速度，调整呼吸节奏，用手按压疼痛部位

D.用手用力拍打疼痛部位

答案：C

解析：运动中出现腹痛时，若立即停止运动原地休息可能不利于缓解症状，A选项不合适；加快运动速度会加重腹痛，B选项错误；用手用力拍打疼痛部位可能会加重不适，D选项错误。而减慢运动速度，调整呼吸节奏，用手按压疼痛部位是比较正确的处理方法，所以选C。

2.人体运动时，主要的供能物质是（）

A.蛋白质

B.脂肪

C.糖

D.维生素

答案：C

解析：糖是人体运动时主要的供能物质，在有氧和无氧条件下都能为机体提供能量。蛋白质主要用于身体的生长、修复和维持，一般不作为主要供能物质；脂肪在长时间低强度运动中是重要的供能物质，但不是主要的；维生素主要起到调节生理功能的作用，不提供能量。所以选C。

3.体育教学中的“主导”指的是（）

A.教材

B.教师

C.教学手段

D.学生

答案：B

解析：在体育教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，起着主导作用。教材是教学的内容载体；教学手段是教师实现教学目标的方法和工具；学生是学习的主体。所以选B。

4.篮球比赛中，持球队员突破对手后，遇到对方补防，将球传给空位队友投篮，这种配合是（）

A.传切配合

B.突分配合

C.策应配合

D.掩护配合

答案：B

解析：突分配合是指持球队员突破对手后，遇到对方补防时，及时将球传给进攻时机更好的同伴进行攻击的一种配合方法。传切配合是持球者传球后向篮下切入接球进攻；策应配合是指进攻队员背对或侧对球篮接球，以他为枢纽，与同伴密切配合而形成的一种里应外合的配合方法；掩护配合是进攻队员采取合理的行动，用自己的身体挡住同伴防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得接球投篮攻击机会的一种配合方法。所以选B。

5.下列哪种运动项目的能量供应以磷酸原系统为主（）

A.马拉松

B.400米跑

C.100米跑

D.800米跑

答案：C

解析：磷酸原系统是由ATP和CP组成的供能系统，其特点是供能总量少，持续时间短，功率输出最快，不需要氧，不产生乳酸等中间产物。100米跑属于短时间、高强度的运动，主要依靠磷酸原系统供能。马拉松是长时间的有氧运动，主要依靠有氧氧化系统供能；400米跑和800米跑介于无氧和有氧供能之间，但不是以磷酸原系统为主。所以选C。

6.运动技能形成的泛化阶段，教师应该强调（）

A.动作细节

B.动作的主要环节

C.巩固动作

D.纠正错误动作

答案：B

解析：在运动技能形成的泛化阶段，大脑皮层兴奋和抑制过程广泛扩散，内抑制尚未建立，此时学习者对动作的整体概念还不清晰，教师应强调动作的主要环节，不宜过多强调动作细节。巩固动作是分化阶段和巩固阶段的任务；纠正错误动作在分化阶段更为重要。所以选B。

7.儿童少年骨的特点是（）

A.有机物多，无机物少，易骨折

B.有机物多，无机物少，易变形

C.有机物少，无机物多，易骨折

D.有机物少，无机物多，易变形

答案：B

解析：儿童少年骨中有机物相对较多，无机物相对较少，骨的弹性大，硬度小，不易骨折，但容易变形。随着年龄的增长，骨中有机物逐渐减少，无机物逐渐增多，骨的硬度增大，弹性减小。所以选B。

8.体育教学目标的三个维度是（）

A.认知、技能、情感

B.体能、知识、技能

C.过程、方法、情感

D.知识、能力、态度

答案：A

解析：体育教学目标的三个维度是认知、技能、情感。认知维度主要涉及学生对体育知识的理解和掌握；技能维度关注学生运动技能的形成和提高；情感维度注重学生在体育学习过程中的情感体验和态度培养。所以选A。

9.足球比赛中，裁判员出示黄牌表示（）

A.警告

B.罚令出场

C.取消比赛资格

D.判罚直接任意球

答案：A

解析：在足球比赛中，裁判员出示黄牌表示警告，出示红牌表示罚令出场。取消比赛资格一般也是通过红牌来体现；判罚直接任意球是根据具体的犯规情况来决定，与黄牌无关。所以选A。

10.挺身式跳远的空中动作中，身体在空中的姿势是（）

A.蹲踞式

B.弓步式

C.挺身式

D.走步式

答案：C

解析：挺身式跳远在空中的动作是挺身式，即起跳后，摆动腿大腿积极下放，小腿由前向后摆，同时两臂由前上方向后下方摆动，髋关节伸展，使身体在空中形成挺身姿势。蹲踞式是另一种跳远的空中姿势；弓步式一般不是跳远的典型空中姿势；走步式是较为复杂的跳远空中姿势。所以选C。

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