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小学语文猜字谜教学活动设计方案

一、活动引言

汉字，是中华文化的瑰宝，其形、声、义皆蕴含着丰富的智慧与趣味。猜字谜作为一种传统的语言文字游戏，不仅能激发学生对汉字的好奇心和学习兴趣，更能在轻松愉快的氛围中，帮助他们巩固识字成果，提升观察力、想象力、逻辑思维能力及语言表达能力。本方案旨在通过一系列精心设计的猜字谜活动，引导小学生感受汉字的独特魅力，培养其热爱祖国语言文字的情感。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.引导学生初步了解字谜的构成方式，如象形、指事、会意、形声等基本造字法在字谜中的体现。

2.鼓励学生通过观察、分析、联想等方法，尝试猜出简单的字谜。

3.培养学生积累汉字的兴趣，丰富词汇量，提高识字效率。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、小组合作、竞赛互动等多种形式，激发学生参与猜字谜活动的积极性。

2.引导学生在猜谜过程中主动思考，发现规律，总结猜谜技巧。

3.鼓励学生尝试创编简单的字谜，体验创造的乐趣。

（三）情感与态度

1.感受汉字的趣味性和艺术性，激发对汉字学习的浓厚兴趣。

2.在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

3.培养学生乐于合作、乐于分享的团队精神。

三、活动对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整难度）

四、活动准备

1.教师准备：

*收集或创编适合小学生的字谜若干，按难度梯度分类。字谜内容应贴近学生生活，谜面生动形象，谜底为学生已学或常见汉字。

*制作字谜卡片（可图文结合）、谜底卡片。

*准备白板或大张纸、彩色笔、小奖品（如书签、小文具等）。

*设计简单的猜谜游戏规则。

2.学生准备：

*预习或复习近期所学汉字。

*鼓励学生提前搜集一些自己感兴趣的字谜，准备在活动中与同学分享。

五、活动时长

一课时（约40分钟，可根据实际情况调整各环节时间）

六、活动过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

教师：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的汉字王国探险！在这个王国里，汉字们都喜欢玩捉迷藏，它们会变成各种有趣的谜语来考验大家。只有聪明的小朋友才能猜出它们是谁，你们有信心吗？”

2.示范引路：

教师出示一个简单有趣的字谜，如：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（打一动物名）”（谜底：兔）。待学生猜出后，教师引导：“其实汉字也会玩这样的游戏哦！今天我们就一起来玩‘猜字谜’的游戏，看看谁是我们班的‘猜谜小能手’！”

3.板书活动主题：趣味猜字谜——汉字王国探险记

（二）初探谜宫，学习方法（约15分钟）

1.解谜示范，感知特点：

*教师出示几个典型的字谜，如：

*“画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（打一字）”（谜底：日）

*“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。（打一字）”（谜底：府）

*“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（打一字）”（谜底：秋）

*引导学生思考：这些谜面是从汉字的哪些方面来描述的？（形状、结构、意义、偏旁部首、读音等）

2.归纳方法，授人以渔：

教师根据学生的回答，总结常见的猜字谜方法，如：

*象形法：根据汉字的字形像什么来猜（如“日”、“月”）。

*会意法：把谜面的意思合起来思考（如“休”：人靠在树木旁休息）。

*拆字法：把字的偏旁部首拆开或组合起来（如“府”的拆解）。

*形声字法：根据字的读音或形旁表义的特点来猜。

*排除法、方位法等。

（此环节不必过于学术化，以学生理解和感知为主）

3.小组讨论，尝试解谜：

教师分发少量基础字谜卡片给各小组，让学生尝试运用刚刚感知到的方法进行猜谜，鼓励学生互相讨论，教师巡视指导。

（三）谜宫闯关，大展身手（约15分钟）

1.“我是猜谜小能手”——抢答环节：

*教师逐一出示字谜卡片（难度适中），学生举手抢答。

*猜对的学生可以获得一个小奖励，并请他说说自己是怎么猜出来的，分享思路。

*如：“一口咬掉牛尾巴。（告）”、“三人一日去观景。（春）”、“十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）”

2.“字谜接力赛”——小组竞赛：

*将学生分成若干小组。教师宣布规则：每组轮流派代表抽取字谜卡片，在规定时间内（如30秒）猜出谜底，猜对则为本组得分，猜错则机会留给其他小组。

*教师可准备一些带有动作提示的字谜，增加趣味性，如：“一个人站在大树旁。（休）”（可提示学生做动作）。

3.“我来编，你来猜”——创意环节：

*鼓励学生拿出自己课前准备的字谜，或尝试用学过的汉字创编简单的字谜，在小组内交流互猜，然后每组推荐一两个最好的字谜在全班展示。

*教师对学生的创编给予肯定和鼓励，评选“最佳小谜手”。

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