统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第四单元第10课《葡萄沟》说课稿.docxVIP

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《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文有四个自然段，语言朴实，条理清晰，让人读后不禁对葡萄沟心生向往。

第1自然段先介绍葡萄沟的地理位置，接着按照时间顺序写了从五月到七月葡萄沟出产的各种水果，最后落在“人们最喜爱的葡萄”上，突出本文叙述的中心，自然引出下文。

第2自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多。前三句描写了葡萄沟美丽的景象，第四句写了维吾尔族老乡的热情好客，点出葡萄沟不仅景色美，人也美。文中列举葡萄的不同颜色以及“五光十色”一词，让人感受到葡萄色彩以及品种的丰富。“准会、吃个够”等词语，写出了维吾尔族老乡浓浓的情谊。

第3自然段主要讲怎么制作葡萄干。第一句承接第2自然段，转入对葡萄干加工制作的说明；第二句讲晾房修建的位置、样子；第三句讲葡萄干的制作原理；第四句由葡萄干的特点说明它有名的原因。从第二、第三句话中，可以了解到葡萄干的独特制作方法，既长知识又让人感到非常有趣。

第4自然段只有一句话，是对全文的概括，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴含的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、说目标

1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习用“五光十色”“热情”“有名”等词语口头说话。

4.能对课文优美的句子进行摘抄。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”

三、说教法、学法：

以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

四、说教学过程：

（一）初读课文内容，导学习目标

1.自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？

2.作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？

（二）精读课文，理解葡萄沟是个好地方

在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。

1.优化教学方法，让学生主动地参与

课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。

选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

2.以读代讲，轻松学习

学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：

（三）分层设计，巩固提高

学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。作业设计如下：1.这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。2.喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。3.有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料

五、说效果

本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。?