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AdvancesinEducation教育进展,2025,15(1),52-59
PublishedOnlineJanuary2025inHans./journal/ae
/10.12677/ae.2025.151008
基于NVivo的职前数学教师的数字化意识分析
*
罗丛林，库在强
黄冈师范学院数学与统计学院，湖北黄冈
收稿日期：2024年12月1日；录用日期：2024年12月30日；发布日期：2025年1月8日
摘要
教育数字化的发展要求对教师的数字化能力提升有迫切的需求，教师的数字化意识很大程度上影响了教
师的数字化能力。基于NVivo数据分析软件和扎根理论，对访谈文本资料进行三级编码，提炼出数字化
意识的三个主范畴：数字化认识、数字化意愿和数字化意志，并构建职前教师数字化意识影响机理的理
论模型。在此基础上提出教师数字化意识培育策略：整合数字化工具与数学教学，提高数字化认识；开
展数字化教学实践活动，强化数字化意愿；构建数字化学习共同体。
关键词
数字化意识，扎根理论，数字技术
AnNVivo-BasedAnalysisofPre-Service
MathematicsTeachers’DigitalAwareness
ConglinLuo,ZaiqiangKu*
SchoolofMathematicsandStatistics,HuanggangNormalUniversity,HuanggangHubei
Received:Dec.1st,2024;accepted:Dec.30th,2024;published:Jan.8th,2025
Abstract
Thedevelopmentofdigitalizationineducationdemandsanurgentneedtoenhanceteachers’digital
competencies.Teachers’digitalawarenesssignificantlyinfluencestheirdigitalcapabilities.Based
ontheNVivodataanalysissoftwareandgroundedtheory,threelevelsofcodingwereconductedon
theinterviewtextdata,identifyingthreemaincategoriesofdigitalawareness:digitalunderstand-
ing,digitalwillingness,anddigitalvolition.Atheoreticalmodelofthemechanismsinfluencingthe
digitalawarenessofpre-serviceteacherswasconstructed.Basedonthis,strategiesforcultivating
teachers’digitalawarenessareproposed:integratingdigitaltoolswithmathematicsteachingto
*通讯作者。
文章引用:罗丛林,库在强.基于NVivo的职前数学教师的数字化意识分析[J].教育进展,2025,15(1):52-59.
DOI:10.12677/ae.2025.151008
罗丛林，库在强
improvedigitalunderstanding;engagingindigitalteachingpracticeactivitiestostrengthendigital
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