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2025年大学科学教育专业题库——科学教育生态文化教育研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简要解释以下名词：

1.科学教育生态观

2.文化教育学

3.可持续发展教育

4.行动研究法

5.地方性知识

二、简述生态意识融入科学教育的意义。

三、简要分析文化教育学视角对科学教育实践的启示。

四、比较说明量化研究与质性研究在科学教育生态文化教育研究中的适用性及局限性。

五、试述科学教育生态文化教育研究面临的主要挑战及其应对策略。

六、结合具体案例（可自行构思或虚构），论述如何在一堂科学课中有机融入生态文化教育理念。

七、阅读以下材料（此处假设一段关于某地社区科学馆环境教育活动的简短描述），并回答问题：

“某社区科学馆近期开展了一系列以‘本地水生态’为主题的环境教育活动。活动包括馆内展品讲解、本地河流水质简易检测、社区居民生态知识讲座以及绘制‘社区水系’绘画比赛。活动旨在提升社区居民，特别是青少年的生态保护意识和参与水环境改善的行动意愿。”

请分析该系列活动的优点与不足，并提出改进建议。

八、请就“科学教育生态文化教育研究”领域的一个具体问题，提出一个有价值的研究课题，并简要说明选择该课题的理由以及拟采用的研究思路或方法。

试卷答案

一、请简要解释以下名词：

1.科学教育生态观：指一种将生态系统思想、可持续发展理念融入科学教育的观念。它强调科学知识、科学过程与科学态度的学习要与对生态环境的理解和保护意识相结合，认识到人类是生态系统的一部分，科学活动应尊重自然规律，追求人与自然的和谐共生。该观念要求科学教育不仅传授科学知识，更要培养学生在生态视角下思考问题、解决问题的能力，以及参与生态保护的行动意愿。

**解析思路：*要求考生理解核心概念“生态观”在“科学教育”领域的具体内涵，需包含生态系统思想、可持续发展理念、人与自然和谐、能力培养等关键要素。

2.文化教育学：是德国的一种教育理论流派，强调教育是一种特殊的“文化过程”。它认为文化是教育的核心，教育旨在通过文化传承（内化人类优秀文化）和改造（创造新文化）来促进人的全面发展。在科学教育中，文化教育学启示我们应关注科学知识的文化属性（如科学史、科学精神、科学与社会的关系），将科学教育视为一种文化培育活动，帮助学生理解科学作为一种人类文化成果的意义和价值。

**解析思路：*要求考生掌握文化教育学的核心观点（文化过程、传承与改造），并能将其与科学教育领域联系起来，阐述其对科学教育的启示。

3.可持续发展教育：是一种旨在培养学生可持续发展意识和能力的教育。它强调理解可持续发展的内涵（经济、社会、环境的协调），认识人类活动对环境的影响，并培养学生在日常生活中做出可持续选择、参与可持续发展实践的能力和责任感。在科学教育中，可持续发展教育是生态文化教育的重要组成部分，通过科学知识和方法帮助学生理解可持续发展的科学基础和实践路径。

**解析思路：*要求考生理解可持续发展教育的定义、内涵（三个维度）及其核心目标（意识、能力、责任），并指出其在科学教育中的地位。

4.行动研究法：是一种由实践者（如教师）在自身工作情境中，为解决实际问题、改进实践而进行的反思性探究活动。它通常遵循“计划-行动-观察-反思”的循环过程。在科学教育生态文化教育研究中，行动研究法特别适用于探索特定教育实践（如环境课程设计、生态实践活动）的效果，促进研究者与实践者共同成长，实现理论与实践的结合。

**解析思路：*要求考生掌握行动研究法的基本定义、过程模型（计划-行动-观察-反思），并能结合科学教育生态文化教育的实践特性，说明其适用性。

5.地方性知识：指特定社群在长期适应地方自然环境和社会文化过程中积累和传承的、与地方相关的知识、技能、经验和观念。它具有地域性、实践性、情境性和文化嵌入性等特点。在科学教育中，融入地方性知识有助于连接科学知识与学生的日常生活经验，增强学习的相关性和趣味性，同时也能促进文化多样性的保护与传承，使科学教育更具地方特色和现实意义。

**解析思路：*要求考生理解地方性知识的定义、特征，并能阐述其在科学教育中的价值（连接经验、增强相关性、文化传承、地方特色）。

二、简述生态意识融入科学教育的意义。

生态意识融入科学教育的意义在于：首先，有助于学生形成科学的自然观，理解人与自然的相互依存关系，破除人类中心主义，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念。其次，能够提升学生的环境责任感，认识到自身行为对环境的影响，激发参与环境保护行动的意愿和能力。再次，有助于培养学生的可持续发展思维，学会在科学决策和生活选择中综合考