部编人教版九年级语文上册第一单元2周总理，你在哪里课件.ppt

合作探究6、找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象？（1）革命征途千万里，他大步前进不停息！歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。（2）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。（3）宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。表现总理平易近人，与人民群众心连心。（4）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……表现总理关心战士，爱民如子的高贵品质。******************2.周总理，你在哪里语文/九年级上册学习目标1.朗读课文，注意朗读语调和节奏。2.体会诗中反复、拟人的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。3.了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。走近作者柯岩(1929－2011)，原名冯恺，现当代作家，诗人。现代诗人、剧作家贺敬之的妻子。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学集《癌症≠死亡》等。写作背景1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。知识链接现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。音形识记沉甸甸谷穗篝火伐木辽阔足迹(diàn)(suì)(gōu)(fá)(kuò)(jì)词语积累轰鸣:发出轰隆轰隆的巨大声音。沉甸甸:形容沉重。松涛:松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。宿营:军队在行军或战斗后住宿。整体感知自由朗读课文，思考诗歌可以分为几个部分？每部分分别讲了什么内容？第一部分（第1节）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。第二部分（第2-6节）：诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连，息息相关的动人情景。第三部分（第7-9节）：进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。合作探究1、赏析标题《周总理，你在哪里》的妙处。作者用疑问句形式作为标题，突出对总理的深切怀念。从题目与诗的内容来看，标题又是设问句，引起读者的深思。合作探究2、理清文章的结构线索和感情线索。结构线索：询问一呼唤一寻找一回答感情线索：“你在哪里”一“他刚离去”一“找遍整个世界”一“就在这里”—“在人民的心里”合作探究3、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的？高山大地森林大海合作探究4、为何要把总理放到这样的背景之上来写？展示总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。合作探究5、简述这四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面増添色彩。森林：给画面増添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。******************