2025年大学劳动教育专业题库—— 劳动教育与学生情感态度的培养.docxVIP

2025年大学劳动教育专业题库——劳动教育与学生情感态度的培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简述劳动教育在培养学生责任感中的重要作用，并结合相关教育理论说明其内在机制。

二、阐述劳动教育中积极情感体验对学生价值观形成的影响。请列举至少三种劳动实践中可以培养学生积极情感的具体活动类型，并说明理由。

三、分析当前大学劳动教育在促进学生情感态度培养方面可能面临的主要挑战。例如，可以探讨功利化倾向、学生兴趣差异、评价体系不完善等问题。

四、假设你是一名大学劳动教育课程的教师，请设计一个旨在培养大学生“尊重劳动成果”情感态度的劳动实践环节。要求说明实践环节的主题、内容、实施步骤以及预期达到的情感态度目标。

五、结合你所在地区或学校的实际情况，论述如何通过家校社协同机制，共同促进大学生在劳动中形成正确的劳动观和良好的情感态度。

试卷答案

一、

劳动教育通过引导学生亲身参与劳动实践，使其在实践中体验劳动的艰辛与乐趣，理解劳动的价值和意义，从而内化对责任的认知。首先，劳动实践要求个体承担一定的任务和责任，如按时完成、保证质量等，这种亲身经历有助于学生将抽象的责任概念具体化、情境化。其次，劳动成果的获得或失败能让学生直观感受到自身行为与结果的关系，增强其责任意识和担当精神。再次，集体劳动中的分工合作更能培养学生的协作责任和集体荣誉感。依据教育理论，如马克思主义劳动观强调劳动的社会属性和人的全面发展，罗杰斯的人本主义心理学强调经验和体验在个人成长中的重要性，这些理论都支持劳动教育是培养责任感的重要途径。劳动实践提供的具体、生动、富有挑战性的经验，能够激发学生的内在动机，促进其道德认知、情感和行为的一致发展，从而有效培养其责任感。

二、

劳动教育中的积极情感体验对学生的价值观形成具有深远影响。当学生在劳动中感受到成就感、胜任感、归属感和幸福感时，他们更容易对劳动产生正面认知，形成尊重劳动、热爱劳动的价值观。积极情感体验能够强化学生的道德信念，使其内化劳动光荣、创造伟大的社会主流价值观。例如，通过参与校园绿化美化，学生可能体验到美化环境的成就感和为集体做贡献的幸福感，进而增强爱护环境、服务他人的价值观。列举三种具体活动类型及其理由：1.社区服务类活动：如敬老院慰问、社区环保宣传等。这类活动能让学生体验到帮助他人、服务社会的情感，培养奉献精神和社会责任感，从而形成关爱他人、服务社会的价值观。2.生产实践类活动：如农耕体验、手工制作等。学生在动手操作中体验创造的乐趣和劳动的艰辛，获得胜任感和成就感，有助于形成尊重劳动、崇尚实践的价值观。3.传统技艺传承类活动：如学习传统手工艺、参与非物质文化遗产项目体验等。这类活动能让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，在传承中产生民族自豪感和文化认同感，有助于形成热爱祖国、传承文化的历史责任感和价值观。

三、

当前大学劳动教育在促进学生情感态度培养方面面临诸多挑战。首要挑战是功利化倾向。部分高校或学生将劳动教育视为完成学分、获取毕业资格的“任务”，而非内在的成长需求，导致劳动过程中缺乏真情实感和积极态度，甚至出现形式主义、应付了事的现象。其次，学生兴趣差异显著。当代大学生成长于物质相对丰富的环境，部分学生对体力劳动、传统劳动可能存在畏难或排斥心理，若劳动内容设计不当或缺乏吸引力，难以激发其内在情感共鸣和积极态度。再次，评价体系不完善。现有的劳动教育评价往往侧重于过程参与时长、成果数量等客观指标，忽视学生在劳动中的情感体验、态度转变等主观层面，难以全面、准确地反映情感态度培养的效果，也难以有效引导教育方向和学生行为。此外，师资力量和指导不足、劳动教育资源相对匮乏或分布不均等也是重要挑战，影响劳动教育的质量和情感态度培养的深度。

四、

设计旨在培养大学生“尊重劳动成果”情感态度的劳动实践环节：主题：“匠心筑梦，珍惜成果”——校园微景观设计与建造。内容：组织学生分组，利用校园闲置角落或花坛，设计并亲手建造一个小型主题景观，包括动植物布置、小型装饰物制作（如利用环保材料）等。实施步骤：1.主题引入与构思：教师讲解劳动成果的意义，展示优秀案例，各小组讨论确定景观主题和初步方案。2.材料准备与收集：学生利用校园废弃物、植物部门提供的部分材料，或通过绿色采购获取必要材料，体验资源获取的不易。3.动手实践与协作：小组成员分工合作，进行测量、规划、种植、布置、装饰等环节，教师巡回指导，强调精雕细琢、精益求精的工匠精神。4.成果展示与分享：各小组完成作品后进行展示，分享设计理念、劳动过程中的感悟与困难、合作体验，以及对“尊重成果”的理解。5.维护与反思：明确景观建成后的维护责任，定期检查，并撰写劳动心得，反思如何更好地珍惜和维护劳动成果。预期情感态度目标：