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物理平抛运动教学案例分析

一、教学案例背景

“平抛运动”是高中物理曲线运动章节中的重点内容，它是学生首次系统学习的曲线运动模型，也是运动的合成与分解这一重要物理思想方法的具体应用。学好平抛运动，不仅能深化学生对牛顿运动定律的理解，更为后续学习斜抛运动、圆周运动乃至更复杂的曲线运动奠定坚实基础。本案例基于某高中物理必修第二册“平抛运动”一节的实际教学过程进行分析，授课对象为高一年级学生，他们已具备直线运动、牛顿运动定律及运动的合成与分解的初步知识，但对将复杂运动分解为简单运动的思想方法应用尚不熟练，空间想象能力和逻辑推理能力有待进一步提升。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.物理观念：学生能准确描述平抛运动的定义及特点；理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；掌握平抛运动的位移公式和速度公式，并能用来解决简单问题。

2.科学思维：通过对平抛运动的探究，引导学生经历“观察现象—提出猜想—实验验证—理论分析—得出结论”的科学探究过程，培养学生运用运动的合成与分解思想解决复杂问题的能力，体会等效替代的科学方法。

3.科学探究：组织学生参与实验探究（如利用频闪照片分析、平抛竖落仪等），培养学生观察现象、收集证据、分析论证的能力。

4.科学态度与责任：通过对生活中平抛运动实例的分析，激发学生学习物理的兴趣，体会物理知识在生产生活中的广泛应用，培养实事求是的科学态度。

（二）教学重点与难点

*重点：平抛运动的特点及运动规律；运用运动的合成与分解求解平抛运动问题。

*难点：理解平抛运动中水平方向匀速直线运动和竖直方向自由落体运动的独立性与等时性；如何引导学生自主构建平抛运动的模型。

三、教学过程设计与实施

（一）创设情境，引入新课

教师活动：演示两个小实验。1.从同一高度同时释放一个小球和水平弹出另一个小球（使用平抛演示仪或自制教具），让学生观察两球落地时间。2.展示生活中的平抛现象图片或视频（如运动员投篮、瀑布水流、水平抛出的粉笔头等）。提问：“这些运动有什么共同特点？它们的轨迹是怎样的？”“刚才实验中，两个小球的落地时间相同，这说明了什么？”

学生活动：观察实验现象，思考并回答问题。初步感知平抛运动的轨迹是曲线，对两个小球同时落地产生认知冲突或好奇。

设计意图：通过生动的实验和生活实例，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入课题。

（二）构建概念，明确条件

教师活动：引导学生回顾曲线运动的条件。结合引入环节的实例，总结平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动。强调其初速度特点（水平方向）和受力特点（仅受重力，忽略空气阻力）。

学生活动：思考并复述平抛运动的定义和条件，与之前学过的直线运动、一般曲线运动进行比较。

设计意图：帮助学生准确建立平抛运动的物理模型，明确其理想化条件。

（三）探究规律，突破难点

1.提出猜想与假设

教师活动：提问：“平抛运动是曲线运动，我们如何研究它的规律？”引导学生回忆运动的合成与分解的思想。“我们能否将这个复杂的曲线运动分解为我们熟悉的直线运动？”“如果可以，应该如何分解？”鼓励学生大胆猜想，可能会有学生提出分解为水平和竖直两个方向。

学生活动：思考教师提出的问题，小组讨论，提出自己的猜想。

设计意图：引导学生运用已学知识解决新问题，培养科学探究中的猜想能力。

2.实验探究与验证

教师活动：

*方案一（学生分组实验）：提供斜槽、小球、坐标纸、复写纸、铁架台等器材，指导学生按照课本或给定的方案进行“研究平抛运动的轨迹”实验。要求学生描绘出小球运动的轨迹，并记录相关数据。

*方案二（演示实验+数据采集）：利用频闪照相或高速摄像技术，展示平抛小球在不同时刻的位置。引导学生测量不同时刻小球在水平和竖直方向的位移。

*引导学生分析实验数据：在水平方向，相等时间间隔内的位移是否相等？在竖直方向，相邻相等时间间隔内的位移差是否为一恒量？

学生活动：分组进行实验操作（或观察演示实验数据），记录数据，描绘轨迹，分析数据，验证猜想。通过计算发现：水平方向位移与时间成正比（匀速），竖直方向位移与时间的平方成正比（匀加速）。

设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，培养动手能力和数据分析能力，为得出平抛运动规律提供实证支持。

3.理论分析与推导

教师活动：引导学生从受力和运动的关系角度进行理论分析。

*受力分析：平抛物体只受重力，方向竖直向下。

*加速度：根据牛顿第二定律，加速度为重力加速度g，方向竖直向下。

*初速度：沿水平方向，竖直方向初速度为0。

*结合运动的合成与分解：水平