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四年级班级读书活动详细方案与执行记录

一、活动背景与目标

阅读是获取知识、开拓视野、涵养品格的重要途径。四年级学生正处于从图画阅读向文字阅读过渡的关键时期，培养其良好的阅读习惯与浓厚的阅读兴趣，对其未来的学习与成长至关重要。为营造积极向上的班级阅读氛围，引导学生爱上阅读、学会阅读，特策划并实施本次班级读书活动。

活动目标：

1.激发阅读兴趣：通过多样化的阅读活动，让学生感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。

2.培养阅读习惯：引导学生养成每日阅读的习惯，掌握基本的阅读方法，提高阅读效率。

3.提升阅读能力：鼓励学生在阅读中积累词汇，理解文本内容，初步培养分析、概括与表达能力。

4.营造书香氛围：创建班级阅读角，打造“爱读书、读好书、善读书”的班级文化。

二、活动主题

“书香浸润童年，阅读点亮心灯”——四年级班级读书季

三、活动对象

四年级（X）班全体学生

四、活动时间

本学期（约三个月）

五、活动准备

1.书目选择与准备：

*教师推荐与学生自选相结合：语文教师根据四年级学生认知特点和阅读水平，推荐一批涵盖文学、科普、历史、童话等不同类型的优秀图书目录。鼓励学生和家长根据推荐目录共同选择，并引导学生将自己的课外书带到班级与同学分享。

*建立班级图书角：整理教室角落，设置“班级图书角”，配备书架、图书管理员（由学生轮流担任），制定图书借阅、归还制度，确保图书资源的有效利用和流通。

2.环境创设：

*教室黑板报开辟“阅读天地”专栏，定期更新好书推荐、阅读心得、名人名言等内容。

*在教室墙壁张贴关于阅读的励志标语，营造浓厚的阅读氛围。

3.物资准备：阅读记录本（或设计统一的阅读卡）、小奖品（如书签、文具、荣誉证书等）、活动所需的投影设备、白板等。

4.人员分工：明确语文教师为活动主要负责人，可邀请其他学科教师参与指导。鼓励学生干部协助组织管理，如成立“阅读兴趣小组”，由学生自主策划部分小型活动。

六、活动内容与流程设计

第一阶段：启动与动员（第1-2周）

1.“书香启航”主题班会：

*教师讲述阅读的重要性，分享自己的阅读故事，激发学生对阅读的向往。

*组织学生讨论“我最喜欢的一本书”，初步了解学生阅读兴趣。

*共同学习班级图书角管理制度，明确借阅规则。

*发放阅读记录本，指导学生如何记录阅读心得（如摘抄好词好句、写简短读后感、画阅读思维导图等）。

2.好书推荐会（教师篇）：教师向学生推荐几本精心挑选的、适合四年级学生阅读的优秀图书，介绍图书主要内容、推荐理由，展示图书精彩片段。

第二阶段：阅读实践与分享（第3-14周，核心阶段）

1.每日“晨读时光”/“午读时光”：

*每天固定15-20分钟作为班级集体阅读时间，学生自主选择图书安静阅读。

*教师巡视，个别指导，鼓励学生沉浸式阅读。

2.每周“阅读分享会”：

*每周安排一次（约30分钟），学生自愿或轮流上台分享本周阅读的书籍、精彩段落、阅读心得或疑问。

*形式可以多样化：讲故事、朗诵、角色扮演书中片段、制作PPT或手抄报展示等。

*教师引导学生积极倾听，互相点评，共同探讨。

3.“阅读之星”评选：

*根据学生的阅读量、阅读记录本的完成质量、参与分享的积极性等方面表现，每周或每两周评选班级“阅读之星”，颁发小奖品或荣誉卡。

4.“好书漂流”活动：

*学生将自己已阅读并喜爱的图书，贴上“漂流卡”（注明推荐人、推荐理由），放入班级图书角的“漂流区”。

*其他同学可以借阅漂流图书，并在“漂流卡”上留下自己的阅读感悟或签名。

5.“我的阅读存折”：

*将阅读记录本设计成“阅读存折”的形式，每读完一本书，在“存折”上记录书名、作者、阅读日期、阅读时长、星级评价、一句话心得等，仿佛“存入”了知识财富。

6.阅读实践活动（每月一次或每两月一次）：

*“故事大王”比赛：鼓励学生选择自己喜欢的故事进行演绎。

*“我是小作家”仿写/续写：选择课文或课外读物中的精彩片段进行仿写，或对故事结局进行续写。

*“阅读手抄报/思维导图”创作：围绕某一本书或某个阅读主题，制作手抄报或思维导图，展示阅读成果。

*课本剧表演：选择合适的课文或绘本故事，组织学生分组进行课本剧编排和表演。

第三阶段：成果展示与总结（第15-16周）

1.“我们的阅读足迹”成果展：

*展示学生的阅读记录本、手抄报、思维导图、课本剧照片或视频片段等。

*可以布置成班级展览，邀请其他班级或家长参观。

2.“阅读伴我成长”主题班会：

*学生代表分享整个读书活动的收获与感悟。

*总结表彰在活动中表现突出的