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小学语文作文教学素材汇编

前言：为何素材是作文的基石

小学语文作文教学，核心在于引导学生“言之有物、言之有序、言之有情”。其中，“言之有物”是前提与基础。学生常常苦于“无米下锅”，面对作文题目，脑海中一片空白，不知从何下笔。这并非学生缺乏生活体验，而是缺乏对生活的观察、感悟与素材积累的意识和方法。因此，帮助学生建立素材库，学会积累、筛选和运用素材，是提升作文能力的关键一环。本汇编旨在为小学语文教师提供一套系统、实用的作文教学素材及相关教学思路，以期点亮学生的写作灵感，丰富他们的表达。

一、素材积累的源泉与方法

（一）生活是素材的“活水源泉”

1.引导观察，捕捉日常点滴：

*家庭生活：家庭成员的个性特点、相处趣事、节日庆典、家务劳动、一次小小的家庭风波等。例如，妈妈做饭的背影、爸爸修理玩具的专注、弟弟妹妹的顽皮可爱。

*校园生活：课堂上的精彩瞬间、课间的嬉戏打闹、运动会的激烈角逐、文艺汇演的绚丽多彩、师生间的温暖互动、同学间的友谊与小摩擦。例如，一次成功的实验、老师不经意间的一句鼓励、和好朋友共同完成的一件事。

*社会观察：社区的变化、街头的见闻、邻里间的故事、参与的社会实践活动（如参观博物馆、科技馆、植树等）。例如，小区里新修的健身器材、路边艺人的表演、志愿者的身影。

*自然万象：四季的更迭（春花、夏雨、秋叶、冬雪）、天气的变化（晴、阴、雨、雪、雾）、动植物的生长与习性。例如，窗台绿植的新叶、校园里的梧桐树、雨后蜗牛的爬行。

2.体验感悟，深化生活认知：

*鼓励学生积极参与各项活动，如手工制作、绘画、书法、乐器、体育锻炼等，在体验中获得真实感受和独特思考。

*引导学生记录自己的喜怒哀乐，无论是成功的喜悦、失败的沮丧，还是被误解的委屈、帮助他人的快乐，这些真实的情感体验都是宝贵的写作素材。

（二）阅读是素材的“百宝箱”

1.课内阅读：充分利用语文课本中的课文资源。优美的词语、生动的句子、精彩的段落、感人的情节、鲜明的人物形象，都是学生可以借鉴和积累的素材。教师应引导学生进行摘抄、背诵，并学习其表达方式。

2.课外阅读：童话、寓言、故事、科普读物、儿童文学作品等，能极大地开阔学生的视野，丰富他们的知识储备，提供大量生动有趣的素材。鼓励学生写读后感、摘抄笔记，将读到的好词好句、奇思妙想化为己有。

（三）观察日记与随笔：素材的“储蓄罐”

1.观察日记：指导学生养成写观察日记的习惯，将每日观察到的事物、现象、感受及时记录下来。可以是一两句话，也可以是一段完整的描述。重点在于培养其观察的习惯和敏感度。

2.生活随笔：鼓励学生写生活随笔，记录生活中的点滴感悟、奇思妙想。形式可以灵活多样，不追求篇幅和文采，重在真实与自由。

二、分类素材示例与运用点拨

（一）写人篇素材

1.人物外貌描写素材：

*五官：水汪汪的大眼睛、小巧的鼻子、樱桃似的嘴巴、能说会道的嘴巴、圆脸蛋、瓜子脸、扎着羊角辫、戴着眼镜等。

*神态：笑眯眯的、愁眉苦脸的、眼神专注的、嘴角上扬的、神情严肃的。

*动作习惯：爱皱眉思考、说话时喜欢打手势、走路总是匆匆忙忙、看书时习惯用手指着字。

*性格特点词：活泼开朗、乐于助人、勤奋好学、调皮捣蛋、细心体贴、诚实守信、勇敢坚强。

*运用点拨：描写人物不应面面俱到，要抓住其最显著的特点，通过具体事例来展现，避免空洞的形容词堆砌。例如，写“乐于助人的小明”，不能只说他乐于助人，要写出他如何帮助同学的一件具体事情。

2.典型人物素材示例（片段）：

*“我的同桌小刚，圆圆的脑袋上总是剃着短短的头发，像个小和尚，特别精神。他那双黑葡萄似的眼睛，总是骨碌碌地转，不知道又在想什么鬼点子。不过，他最大的特点是爱笑，一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，露出两颗大门牙，样子可爱极了。”(抓住外貌和神态特点)

*“我们的李老师，上课的时候声音特别洪亮，像个大喇叭，再调皮的同学也能被她的声音吸引。下课时，她又像我们的大朋友，会和我们一起跳绳，听我们讲有趣的事情。”(结合身份和具体场景)

（二）记事篇素材

1.事件类型与素材方向：

*成长记事：第一次独自睡觉、第一次洗衣服、第一次骑自行车、第一次参加比赛、学习一项新技能的过程与感受。

*校园故事：一次难忘的班会、一堂特别的课、一次成功的合作、一次小小的“意外”。

*家庭趣事：一次有趣的家庭游戏、一次失败的做饭经历、和家人一起旅行的见闻。

*社会见闻：参与的公益活动、看到的感人一幕、街头的新鲜事。

2.记事要素与细节描写：

*时间、地点、人物、起因、经过、结果。

*细节描写：当时的环境（看到了什么、听到了什么、闻到了什么