研究生学术阅读行为的现状及其影响机制研究——基于T大学人文社科类学术型硕士生的考察.pdfVIP

摘要

学术阅读是人文社科类学术型硕士研究生发展研究兴趣、了解学术前沿、开

展学术研究、输出学术成果的重要途径，在研究生人才培养过程中发挥着至关重

要的作用。然而，目前关于学术阅读的研究多是采用量化的方法对其进行描述性

分析，缺乏深入的质性研究以探究研究生学术阅读行为的影响机制。鉴于此，本

研究将基于Wilson信息行为理论模型和三元交互理论，以人文社科类学术型硕

士研究生为研究对象，通过对该群体进行问卷调查和深度访谈，从学术阅读行为

的寻求、利用、交流三个方面分析学术型硕士研究生学术阅读行为的现状，并从

阅读个体、外界环境、阅读表现三个维度探究学术阅读行为的影响因素及其影响

机制。

研究发现，人文社科类学术型硕士研究生在学术阅读行为的寻求上：“任务

性”阅读动机凸显，以图书馆数据库为主要文献来源渠道，文献检索字段偏好“主

题”，检索类型偏好“期刊”，文献筛选注重内容相关度；在学术阅读行为的利用

上：阅读时间“有限、灵活”，阅读地点倾向性强，阅读数量相对不高，阅读内

容服务科研，阅读习惯“层级化”，阅读专注度与批判性思考程度相对较低；在

学术阅读行为的交流上：阅读交流对象以师门为主，交流方式“直接高效”，交

流意愿与交流频率“脱节”，文献评价具有“相关性”，文献分享具有“偶然性”，

交流获得感较强。

研究生的学术阅读行为受到多种因素的影响。从阅读个体因素来看，主要包

括个性特征、知识基础、阅读能力；从外界环境因素来看，主要包括人际环境、

制度环境、空间与信息环境因素；从阅读表现来看，主要包括阅读特征、阅读成

就。其中，阅读个体是研究生学术阅读行为的“推动者”，外界环境是研究生学

术阅读行为的“支持者”，阅读表现是研究生学术阅读行为的“调节者”。此外，

阅读个体、外界环境、阅读表现不仅各自会对研究生学术阅读行为产生影响，它

们也会通过两两之间、三者之间的交互影响共同作用于研究生的学术阅读行为。

阅读个体在三元交互作用中发挥着主观的能动作用，是创生外界环境、产生阅读

表现的主体；外界环境是阅读个体与阅读表现发展的基础与动力，并在一定程度

上影响着阅读个体及其阅读表现的发展；阅读表现是阅读个体与外界环境相互作

用的结果，是连接阅读个体与外界环境的纽带。

为了更好地优化研究生的学术阅读行为，本研究进一步从与研究生学术阅读

行为联系最为紧密的三个主体的角度提出了相应的优化策略。从学生层面来看，

学生应发挥学术阅读的主观能动性，端正学术阅读认知、提升学术阅读能力、拓

展学术阅读范围、加强学术阅读交流、强化学术阅读应用性；从导师层面来看，

导师应加强对研究生学术阅读的指导与监督，引导研究生树立正确的学术阅读观

念，指导研究生形成科学高效的阅读方法，提供基础性、针对性的学术阅读资源，

优化导生关系、营造良好阅读交流氛围，监督研究生开展学术阅读活动；从院校

层面来看，高校应创造优良的学术阅读环境，强化学术阅读类课程供给，开展丰

富、规范的学术阅读活动，优化图书馆阅读服务功能，完善学术阅读评价与监督

制度，增强论文发表要求的科学性与灵活性。

关键词：学术阅读，阅读行为，学术阅读行为，人文社科类研究生

ABSTRACT

Academicreadingisanimportantwayforacademicgraduatestudentsin

humanitiesandsocialsciencestodeveloptheirresearchinterests,understandthe

academicfrontier,carryoutacademicresearchandoutputacademicachievements.It

playsavitalroleintheprocessofgraduatepersonneltraining.However,thecurrent

researchonacademicreadingismostlydescriptiveanalysisbyquantitativemethod,

andthereisalackofin-depthqualitativeresearchtoexplorethemechanismof

academ