2025年五年级除数是整数的小数除法说课稿.docVIP

五年级《除数是整数小数除法》说课稿

一、教学目

（一）说课标规定、学生状况、教材内容

本节课是人教版五年级上册第三单元小数除法第二课时“除数是整数小数除法”内容，从属于数与代数领域数运算部分。“掌握必要运算技能；能计算三位数乘两位数、三位数除以两位数；能分别进行小数、分数简单运算”是《数学课程原则》对第二学段数运算提出详细目。在此之前，学生已经掌握了整数除法、有余数除法、数量单位间转换等知识都为本节课学习打下了坚实基础，同步学生思维能力也逐渐由形象思维向抽象思维过渡。对此，本单位教材安排了两个层次内容，除数是整数除法和除数是小数除法，前者是后者基础。本节课是第一种层次例2和例3,在例1基础上重点处理有余数状况怎么处理和不够商1怎么办。

基于以上对课程原则、学生状况、教材内容分析与解读，我确定本节课教学目如下：

（二）说教学目

1.学生掌握整数除以整数有余数状况处理措施，能纯熟地进行计算，理解算理。

2.学生经历处理措施探究过程，体会数学知识之间联络，能结合详细情境用转化、迁移等措施处理问题。

3.通过观测、尝试、归纳、应用数学活动，激发学生学习数学信心，相信自已可以学好数学。

（三）说教学重难点

1.教学重点：算理理解

2.教学难点：商小数点位置确实定

二、教学措施

（一）学法：认真听讲、独立思考、动手实践、合作交流

（二）教法：讲解法、启发式引导点拨法、示范操作

三、教学方略

（一）教学模式：

联络生活、展现问题——操作处理、整理思绪——尝试体现、归纳措施——应用完善、形成结论——拓展应用。

（二）教学准备

1.教学课件、人民币10元一张、5元一张、1元15张、1角30张。小磁铁16个、彩色粉笔。

四、教学过程

（一）导入新知：

1.联络生活，谈话导入

2.聚焦目，板书课题

（二）探究新知

1.估一估，明确方向

2.分一分，明确算理

3.算一算，整理思绪

4.展示总结，明确措施

（三）练习巩固

1.基础练习，巩固新知

2.变式练习，突破难点

3.拓展练习，应用新知

（四）课堂总结

1.学习内容

2.措施措施

3.拓展延伸

五、教学板书

板书设计本着简捷明了原则，分为三部分，第一部分是老师相机板书课题、第二部分是学生算式体现、第三部分是师生措施提炼。

六、教学反思

1、能结合生活实际，联络单位换算详细情境来让学生理解算理是本节课基本思绪，但应当有拓展，即更换不一样单位来理解，最终去掉单位，让学生直面数字，从计数单位角度来理解算理。

2、商小数点位置确定，本节课强调不够，感觉落得不实。应在导入前加一种上节课复习，让学生阐明计算过程和措施及注意事项。在本节课措施总结时，让学生再强调，以突破这个学生极易出错难点。

3、课堂教学措施不够灵活，课堂处理能力有待提高。有些环节过渡和衔接显得生硬和反复，部分示范操作没有强调。

4、教材理解从个人观点出发，有些拔高了规定，导致课堂上学生学很辛劳，教师教很累。要多看教学参照和教材，实事求是理解文本，做到心中有“本”。