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儿童心理学测试题(附参考答案)

一、认知发展能力

1.数量守恒测试

材料：两排数量相同（各5颗）的玻璃珠，第一排间距小排列紧密，第二排间距大排列松散。

操作：将两排玻璃珠并排放在儿童面前，问：“这两排珠子一样多吗？还是哪一排更多？”若儿童回答不同，进一步问：“为什么？”然后将第二排珠子恢复紧密排列，再次提问确认。

2.分类能力测试

材料：混合放置的玩具（4个红色圆形积木、3个蓝色方形积木、2个红色方形积木）。

操作：对儿童说：“请你把这些玩具分成不同的‘家’，让同一‘家’的玩具能一起玩。”观察儿童分类依据（颜色/形状/其他），并追问：“为什么这样分？”

3.空间认知测试

材料：一张简单迷宫图（起点到终点有3-4个转弯）、一支笔。

操作：对儿童说：“请帮小老鼠找到从起点到终点的路，不能碰到墙壁哦。”观察儿童是否能独立完成，或需要提示；若完成，追问：“你是怎么找到路的？”

4.因果推理测试

情景描述：“小熊今天出门没带伞，后来下雨了。猜猜小熊会怎么样？为什么？”观察儿童回答是否涉及因果关系（如“小熊会淋湿，因为没带伞所以被雨淋了”）。

二、情绪理解与管理能力

1.情绪识别测试

材料：6张表情卡片（高兴、悲伤、生气、害怕、惊讶、委屈）。

操作：逐一展示卡片，问：“这个小朋友现在心情怎么样？你是怎么看出来的？”记录儿童能准确识别的情绪种类及描述细节（如“嘴角上扬是高兴”“皱眉、拳头紧是生气”）。

2.情绪调节策略测试

情景提问：“如果你和小朋友抢玩具，对方不肯给，你很生气，这时候可以怎么做？”记录儿童回答（如“告诉老师”“深呼吸”“换个玩具玩”等积极策略；或“打人”“摔东西”等消极策略）。

3.共情能力测试

情景描述：“你看到有个小朋友坐在地上哭，可能是因为摔倒了。你会对他说什么？做什么？”观察儿童是否表现出关心（如“我帮你揉一揉”“别哭了，我陪你玩”）或忽视（“不关我事”）。

三、社交互动能力

1.合作行为测试

任务：提供一副需要两人合作完成的拼图（10-15片，主题为“动物园”），邀请儿童与熟悉的同伴一起完成。观察儿童是否主动分配任务（如“你拼猴子，我拼大象”）、是否分享材料（如“这个碎片给你”）、遇到困难时是否寻求帮助或鼓励同伴（如“我们一起试试”）。

2.规则理解测试

情景模拟：“现在我们玩‘红绿灯’游戏，我说‘绿灯’你们跑，‘红灯’要停下。如果有人在红灯时还跑，应该怎么办？”观察儿童是否能遵守规则，以及对违规行为的反应（如“提醒他停下”“告诉老师”或“跟着一起跑”）。

3.同伴冲突解决测试

情景提问：“你和好朋友一起玩积木，他非要用你正在用的黄色积木，你会怎么做？”记录儿童的解决方式（如“轮流玩”“一起搭”“交换其他颜色”等协商策略；或“抢回来”“告诉老师”等依赖外部干预的策略）。

四、语言与表达能力

1.情景描述能力

材料：一张“小朋友在公园玩”的图片（包含荡秋千、喂鸽子、捡风筝等细节）。

操作：对儿童说：“请你说说图片里发生了什么事？”观察儿童描述的完整性（是否涵盖主要人物、动作、场景）、词汇丰富度（如使用“开心地荡”“轻轻喂”等形容词）、句子结构（简单句/复合句）。

2.故事复述能力

讲述短故事：“小兔子今天去拔萝卜，路上遇到小松鼠，小松鼠说：‘萝卜地在山坡后面。’小兔子找到了大萝卜，和小松鼠一起抬回家。”

操作：要求儿童复述故事，记录关键信息保留情况（如“小兔子、小松鼠、拔萝卜、一起抬回家”）、顺序是否正确、是否添加自己的理解（如“小兔子很厉害”）。

3.提问与倾听能力

对话互动：与儿童讨论“最喜欢的动物”，过程中观察儿童是否主动提问（如“它吃什么？”“为什么有长耳朵？”）、是否耐心听完成人回答（不打断）、回应是否相关（如针对“兔子爱吃胡萝卜”回答“我也喜欢吃胡萝卜”）。

五、自我认知与独立性

1.自我描述能力

提问：“请你说说自己是个什么样的小朋友？比如喜欢做什么、性格怎么样。”记录儿童描述的内容（如具体行为“我喜欢画画”、性格词“我很勇敢”、或笼统回答“不知道”）、是否涉及积极与不足（如“我会自己穿衣服，但有时穿反”）。

2.独立性测试

情景观察：在儿童完成“整理玩具箱”任务时，观察是否需要成人提醒（如“先收积木还是小车？”）、遇到困难时是否尝试独立解决（如“这个箱子太满，我把小车放旁边”）、完成后是否有成就感（如“我自己收拾好了！”）。

3.性别与角色认知

提问：“你是小男孩还是小女孩？为什么？”“你觉得爸爸/妈妈平时会做什么事情？”观察儿童对性别的理解（如“我是女孩，因为我穿裙子”）、对家庭角色的认知（如