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小学科学探索活动案例分享

小学科学教育的核心在于激发孩子们对自然世界的好奇心与探究欲，引导他们像科学家一样思考和行动。一次成功的科学探索活动，不仅能让孩子们获得具体的科学知识，更能培养他们的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文将分享几个经过实践检验、深受孩子们喜爱的小学科学探索活动案例，并探讨其背后的设计理念与实施要点，希望能为一线教育工作者提供一些有益的借鉴。

一、小学科学探索活动的核心要素

在分享具体案例之前，有必要明确优秀的小学科学探索活动应具备的核心要素：

1.贴近生活，激发兴趣：活动主题应源于孩子们的日常生活，或能引发他们强烈的好奇心，使学习成为一种内在需求。

2.探究驱动，强调过程：活动应以问题为导向，鼓励孩子们通过自主观察、实验、讨论等方式主动寻求答案，而非被动接受知识。

3.动手实践，体验感悟：提供充足的动手操作机会，让孩子们在“做科学”的过程中体验科学探究的乐趣，积累直接经验。

4.思维引领，促进理解：引导孩子们从现象中发现规律，进行初步的归纳、推理和解释，培养科学思维能力。

5.安全适宜，鼓励创新：活动材料和设计需确保安全，难度要符合小学生的认知水平，并留有一定的创新空间。

二、科学探索活动案例分享

案例一：校园里的“植物侦探”——植物多样性观察与记录

1.活动背景与目标

校园是孩子们最熟悉的环境之一。引导他们关注身边的植物，不仅能培养观察能力，还能建立初步的生物多样性观念。

*知识目标：认识校园中常见植物的名称和基本特征（如叶形、花色、生长环境等）。

*能力目标：学习运用感官（眼、手、鼻）进行细致观察，学习使用简单的工具（放大镜）和方法（画图、文字描述）记录观察结果。

*情感态度与价值观目标：激发对植物的喜爱之情，培养爱护花草树木、保护环境的意识。

2.活动准备

教师：提前勘察校园植物分布，选取有代表性的观察点；准备放大镜、观察记录表（可设计成图画与简单文字结合的形式）、彩色笔、小铲子（可选，用于观察土壤表面的植物）。

学生：每人准备一个小本子（或使用教师提供的记录表）、铅笔、橡皮。

3.活动过程与引导

*情境导入与问题提出：

“同学们，我们每天在校园里学习、玩耍，有没有仔细观察过我们身边的植物朋友？它们一样吗？都有哪些不同的样子？今天，我们就来当一回‘植物侦探’，去校园里探索植物的秘密，好不好？”引导学生思考：“作为‘侦探’，我们可以用什么方法去了解植物呢？”（看、摸、闻，但要强调不能随意采摘和品尝）。

*分组观察与记录：

将学生分成小组，每组指定一位小组长。带领学生到预设的观察点。教师示范如何使用放大镜观察叶片的纹理，如何描述植物的高度、茎的粗细、叶子的形状、花朵的颜色等。

鼓励学生选择自己感兴趣的1-2种植物进行重点观察，并将看到的、摸到的、闻到的记录在观察表上，可以画画，也可以写简单的词语。教师巡视各组，对学生的观察进行引导和启发，如：“你看这片叶子的边缘是光滑的还是锯齿状的？”“这朵花有几个花瓣？”“它生长在阳光下还是树荫里？”

*分享与交流：

观察结束后，组织学生回到教室进行分享。每组派代表展示自己的观察记录，描述他们发现的植物特征。教师引导学生比较不同植物之间的相同点和不同点，如：“哪些植物的叶子是圆圆的？哪些是长长的？”“哪些植物会开花？花的颜色一样吗？”

*总结与拓展：

教师总结学生的发现，介绍几种校园常见植物的名称和基本特性。可以延伸提问：“这些植物为什么会长在这里？它们需要什么才能生长得更好？”引导学生思考植物与环境的关系。鼓励学生课后继续观察，并记录植物在不同季节的变化。

4.活动延伸与反思

*延伸活动：制作“校园植物名片”，将学生的观察成果进行整理，悬挂在相应的植物上；开展“我最喜欢的校园植物”绘画或征文比赛。

*活动反思：关注学生是否能主动参与观察，观察是否细致，记录方式是否多样。反思观察点的选择是否合适，引导提问是否能有效激发学生思考。

案例二：奇妙的“水”——水的表面张力探索

1.活动背景与目标

水是生命之源，与孩子们的生活息息相关。“水的表面张力”是一个有趣的物理现象，虽然抽象，但通过简单的实验可以让孩子们直观感受到。

*知识目标：初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水的表面形成一层“看不见的膜”。

*能力目标：通过动手实验，培养观察、操作、分析和合作探究的能力。

*情感态度与价值观目标：感受科学现象的奇妙，激发对科学探究的好奇心和兴趣。

2.活动准备

教师：透明塑料杯（每组一个）、回形针若干、硬币（每组1-2枚，建议用一元硬币，表面积较大）、滴管（或眼药水瓶）若干、清水、记录表（记录硬币上能滴多少滴水）。

学生：预习“水”的相关知识（可选）。

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