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2025年大学科学教育专业题库——科学沟通与科学传播培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.科学传播

2.传播模型

3.公众理解科学（PUS）

4.科学传播的伦理

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述奥斯古德-施拉姆传播模型的主要构成要素及其含义。

2.科学教育工作者在进行科学沟通时，应具备哪些基本素养？

3.与传统媒体相比，新媒体在科学传播中具有哪些优势和挑战？

4.简述设计一个成功的科学教育活动需要考虑的关键要素。

三、论述题（20分）

结合当前社会热点或具体科学领域案例，论述科学传播在提升公众科学素养、应对科学争议方面的重要作用，并分析科学教育工作者在其中可以扮演的角色。

四、案例分析题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

某城市近期发生了一起关于转基因食品安全的公众争议事件。一部分市民担心转基因食品的安全性，反对在本地推广转基因作物种植；另一部分市民和部分科学家则认为转基因技术是安全的，能够提高作物产量，解决粮食问题。地方政府在处理此事时面临压力，既要考虑市民的担忧，也要关注农业发展和科技进步。

请分析：

1.该案例中涉及哪些主要的科学沟通对象和议题？

2.如果你是参与此次事件的科学教育工作者，你会提出哪些沟通策略或建议，以促进双方的理解和理性讨论？

3.在科学争议的沟通中，应如何平衡科学事实的陈述与公众情感、价值观的关切？

试卷答案

一、名词解释

1.科学传播：指科学知识、科学思想、科学方法、科学精神以及科学相关的社会议题，通过多种渠道（如媒体、教育、社交网络等）向公众进行传递、分享、交流和互动的过程，旨在提升公众科学素养，促进科学与社会协调发展。

**解析思路：*定义需包含核心要素：传播内容（科学相关元素）、传播主体（多方）、传播渠道（多样）、传播对象（公众）、传播目的（提升素养、协调发展）。

2.传播模型：指对传播过程中信息流动方向、结构、要素及其相互关系的简化描述和理论解释框架。常见的传播模型有助于理解信息是如何产生、传递、接收和反馈的，如线性模型、互动模型、系统模型等。

**解析思路：*定义需点明其本质（简化描述/理论框架）、研究内容（信息流动、结构、要素、关系）以及作用（理解传播过程），并可以提及常见类型。

3.公众理解科学（PUS）：指研究公众（特别是非科学家）对科学知识、科学过程和科学家的认知、态度、观点以及他们与科学界互动关系的领域。PUS研究关注公众如何看待科学、信任程度以及参与科学相关事务的意愿。

**解析思路：*定义需明确研究对象（公众对科学的认知、态度、观点、互动）、研究内容（认知、情感、行为倾向）以及研究目的（理解公众与科学的关系）。

4.科学传播的伦理：指在科学传播活动中应遵循的道德原则和行为规范，涉及truthfulness（真实性）、accuracy（准确性）、fairness（公正性）、clarity（清晰性）、objectivity（客观性）、responsibility（责任感）、inclusivity（包容性）等方面，旨在促进负责任的、有益于社会的科学沟通。

**解析思路：*定义需点明适用范围（科学传播活动）、核心内容（真实性、准确性、公正性、清晰性、客观性、责任感、包容性等原则），并阐述其目的（负责任、有益社会的沟通）。

二、简答题

1.简述奥斯古德-施拉姆传播模型的主要构成要素及其含义。

*奥斯古德-施拉姆模型是一个经典的线性互动传播模型，其主要构成要素包括：

*发送者（Source）：信息的发起者和传播者，具有编码能力，将思想或意图转化为信号。

*编码（Encoding）：发送者将内部思想或意图转化为可传递的符号（语言、文字、图像等）的过程。

*信道（Channel）：传递信息的媒介或通道，如印刷品、口语、电子媒介等，它影响信息的形态和传播范围。

*解码（Decoding）：接收者将接收到的符号转换回思想或意义的过程，受接收者自身经验、知识、态度等影响。

*接收者（Receiver）：信息的接收者和解读者，具有解码能力，并将信息用于特定目的。

*反馈（Feedback）：接收者对发送者发出的反应或回应，使发送者了解传播效果，并可能调整后续传播行为。

*噪音（Noise）：传播过程中任何干扰信息有效传递的因素，可能出现在编码、信道、解码、接收等任何环节，