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人教版五年级语文下册教案全册(一)

第一单元走进西部

《草原》

一、教学目标

1.会写“毯、陈”等9个字，能正确读写“草原、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生对祖国边疆的热爱之情。

4.体会作者表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

二、教学重难点

1.重点

（1）引导学生感受草原风光美、人情美。

（2）体会作者对草原的赞美之情和蒙汉两族的深情厚谊。

2.难点

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思及表达上的作用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

第一课时

1.导入新课

播放歌曲《美丽的草原我的家》，展示草原风光的图片，引导学生描述看到的景象，从而引出课题“草原”。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（2）教师检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。如“渲（xuàn）染、迂（yū）回、鄂（è）温克”等。

运用多种方式理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的意思。可以结合图片、联系上下文、找近义词反义词等方法。

（3）默读课文，思考：课文围绕草原写了哪些内容？引导学生概括出：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

3.学习第一自然段

（1）学生有感情地朗读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？

（2）逐句分析，感受草原的风光美。

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”让学生体会作者初到草原的感受，通过朗读表现出愉快的心情。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”理解“一碧千里”描绘了草原的广阔碧绿，“并不茫茫”说明草原并非空荡荒凉。

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”运用比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，让学生体会其生动形象。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解“渲染”“勾勒”的意思，感受草原小丘线条的柔美，体会作者用词的精妙。

（3）指导学生背诵第一自然段。可以引导学生按照“天空——天底下——羊群——小丘”的顺序记忆。

第二课时

1.复习导入

背诵第一自然段，回顾草原的风光美。

2.学习第二至五自然段

（1）自由朗读第二至五自然段，思考：从哪些地方可以看出蒙汉两族人民的深情厚谊？

（2）学习“喜迎远客图”

指名读第二自然段，思考：这一段写了哪些内容？（草原迎客的情景，包括草原人民迎接远客的方式和作者的感受）

找出描写草原人民迎接远客的句子，如“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”让学生体会“像被一阵风吹来似的”“飞过来”表现出草原人民迎接客人的急切心情，“像一条彩虹”运用比喻的修辞手法，描绘出草原人民穿着艳丽、热情奔放的特点。

分角色朗读这一段，表现出主客双方的热情。

（3）学习“主客联欢图”

默读第三至五自然段，思考：主客见面后，进行了哪些活动？（握手、笑谈、敬酒、唱歌、表演等）

找出体现主客之间融洽气氛的句子，如“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”让学生体会主客之间的热情好客、亲密无间。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。引导学生结合上下文，体会蒙汉两族人民在夕阳西下时难舍难分的深厚情谊，以及这句话在全文中的作用（总结全文，点明中心）。

3.总结全文

（1）回顾课文内容，总结草原的风光美和人情美。

（2）体会作者表达情感的方法，如借景抒情、直抒胸臆等。

4.拓展延伸

让学生交流自己了解的其他少数民族的风俗习惯，激发学生对不同民族文化的兴趣。

5.布置作业

（1）背诵课文第一自然段。

（2）仿照课文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描写自然景色的话。

《丝绸之路》

一、教学目标

1.认识“矗、凹”等7个生字，能正确读写“古朴、典雅”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解丝绸之路的来历及其在古代经济、文化交流中的重要作用，激发学生的民族自豪感。

4.体会过渡段的作用，学习文章首尾呼应的写作方法。

二、教学重难点

1.重点

（1）