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四年级数学基础加法教学教案

一、教学内容

本次课程聚焦于四年级数学中的基础加法运算，具体涵盖万以内数的加法（包括不进位加法、一次进位加法及连续进位加法），旨在巩固学生对加法算理的理解，提升运算的准确性与熟练度，并能运用加法解决简单的实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够熟练掌握万以内数加法的计算法则，准确进行三位数加三位数（及两位数）的计算，特别是进位加法的处理；能够结合具体情境理解加法的意义，并运用加法解决实际问题。

2.过程与方法：通过独立思考、合作交流、实际操作等方式，引导学生经历探索加法计算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、规范书写的良好习惯，体验成功的喜悦，增强学习自信心。

三、教学重点与难点

*教学重点：理解并掌握万以内数加法的计算法则，尤其是“相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一”这一核心算理。

*教学难点：连续进位加法中，进位“1”的处理以及计算过程中的细心与准确性，避免出现漏加进位或对位错误。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、例题、练习题）、计数器、白板或黑板、粉笔。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要把一些数量合起来的情况。比如，周末去书店买书，一本故事书多少钱，一本科技书多少钱，一共需要付多少钱？这就用到了我们数学中的什么运算？（引导学生回答：加法）

2.复习旧知：

*口算抢答：我们先来热热身，看谁算得又快又准！

*30+50=?70+20=?45+3=?62+7=?

*200+300=?500+400=?120+50=?340+300=?

*竖式计算回顾：请两名同学在黑板上用竖式计算，并说说你是怎么算的？

*34+52=?(不进位)

*48+35=?(一次进位)

（教师引导学生回顾两位数加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。）

3.揭示课题：看来同学们对以前学过的加法掌握得都不错！今天，我们要在这个基础上，继续学习更大数的加法。（板书课题：基础加法）

（二）探究新知，合作学习(约20分钟)

1.教学不进位加法

*情境呈现：课件展示图书馆新书入库的情境：故事书区域新到了234本童话书，123本科幻书。你能提出一个用加法解决的问题吗？（引导学生提出：童话书和科幻书一共有多少本？）

*列出算式：要求“一共有多少本”，怎样列式？（学生回答，教师板书：234+123=?）

*尝试计算：这个算式是三位数加三位数，你们会用竖式计算吗？请同学们在练习本上试一试，做完后和同桌小声交流一下你的算法。

*交流反馈：

*请一名学生上台板演，其他学生观察。

*师生共同评议：他做得对不对？（引导学生关注：数位是否对齐？从哪位加起？）

*教师结合计数器演示（可选）：个位上4个一加3个一得7个一，十位上3个十加2个十得5个十，百位上2个百加1个百得3个百，合起来是357。

*小结：像这样没有进位的三位数加法，计算方法和两位数加法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加起，把相同数位上的数分别相加。

2.教学一次进位加法

*情境延伸：图书馆的科普书区域也很受欢迎，新到了165本植物类科普书和138本动物类科普书。植物类和动物类科普书一共新到了多少本呢？

*列出算式：165+138=?（教师板书）

*自主尝试与小组讨论：

*请同学们尝试用竖式计算这道题。在计算过程中，你遇到了什么新问题吗？

*小组内讨论一下，个位上5加8等于13，该怎么办？十位上6加3再加进位的1又是多少？

*汇报交流与教师点拨：

*请学生代表上台板演不同的做法（可能会有学生忘记进位或进位书写不规范）。

*针对学生出现的问题，重点讨论：个位5+8=13，个位写3，这里的“10”要怎么办？（向十位进1）这个进位的“1”要写在哪里？怎么写才不容易忘记？（引导学生在十位数字右下角写上一个小小的“1”）

*十位上6+3=9，再加上进位的1等于10，十位满十了又该怎么办？（向百位进1）同样，在百位数字右下角写一个小小的“1”。

*百位上1+1=2，再加上进位的1等于3。

*教师规范书写格式，强调进位“1”的意义和处理方法。

*师生共同