青岛版数学五年级下册教学设计长方体的认识.pdfVIP

教学设计

（一）、导入新课

师：在我们的生活中有各种各样的物体（出示情境图）。

师：请看大屏幕，这些物体的形状有什么共同点

生：都是长方体。

师：像包装盒、电冰箱这样形状的物体我们就叫做

生：是长方体。（课件抽象长方体）

师：今天这节课我们就进一步认识长方体和正方体。（板书：

长方体和正方体的认识）

（二）、认识长方体特征

1、认识各部分名称。

师：老师手中有个长方体，你最先看到的是长方体的什么？

生：面

师：平平的就是长方体的面。（板书）体是由面组成的？上

面的这个面就称为上面，这个面就称为前面（指出）

师：面和面相交形成一条？

生：边（线）

师：这条边在长方体中叫做棱。（板书）棱是由两个面相交

而成的。这就是一条棱，它是由上面和前面相交而形成的。

师：还找到了什么没有？

生：尖尖的、角、点

师：这个点在长方体中叫做顶点。它又是怎样形成的？

生：它是由三条棱相交而形成的。

2、认识长方体的特征

师：现在我们已经知道了长方体各个部分的名称，长方体的

面、棱、顶点各有什么特征呢？先请同学们仔细观察手中的

长方体，同桌两人合作完成长方体探究表，然后小组内交流

发现。看清楚要求了吗？

（1）、面：

师：关于面你有那些发现？哪个小组的同学愿意上前面来展

示你们的发现？

生：长方体有6个面（板书），你是怎样数的？请学生有序

地数一数？

师：关于长方体的面还有那些发现？

生：长方体的每个面都是长方形，也有可能是正方形。

师；面的大小怎样？

生：有些面完全相同？

师：哪些面完全相同？

生：上、下，前后，左右

师：能不能更简洁地说？

生：相对的面完全相同（板书）

（2）、棱

生：我发现长方体有12条棱

师：12条棱，同意吗？哪位同学给大家数一下？

生：可以按照上、中、下进行数

师：还有不同的数法吗？根据长度进行数数。

师：长度相同的4条棱看成1组，有3组共12条。长度相

等的4条棱的位置关系是怎样的。

生：平行的

师：我们简单地说相对的棱相等。

（3）顶点

3、认识长方体的长、宽、高

师：老师手中有个长方体，从你的角度观察看到了几个面？

生：1个、2个、3个

师：从一个角度观察一个长方体最多能看到3个面，为什么？

生：有的面挡住了，相对的面只能看到一个。

师：所以我们画长方体平面图的时候只画出三个面。

师：你看到了几条棱？

生：9条棱

师：还有3条棱呢？大概在什么位置你能找到吗？（请学生

上台指）（教师有棱平移的方法显示三条棱）。因为我们看不

到这三条棱，所以用虚线表示。这就是数学上标准的长方体

平面图。

师：注意到这个图没有，上下面、左右面看起来像什么图形？

实际呢？这是由于透视的原因。

师：根据这个平面图能想象出长方体原来的样子吗

师：如果有1条棱去掉，你们能想象出原来的样子吗？如果

再有有2条棱没有画，你还能想象出原来的样子吗？（教师

分别演示）

师：想一想，最少保留几条棱你就能想象出它原来的样子？

（可以让学生进行验证）

师：这三条棱有什么特点？

生：相交于一个顶点

师：相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫作长方体的长、

宽、高

四、课堂练习

师：本节课我们一起学习了长方体的组成和各部分的特点，

下面我们走进生活，继续来了解它们。

五、课堂小结

师：不知不觉，咱们的课上到这儿就结束了，通过今天的学

习有什么收获？

六、板书

长方体和正方体的认识

面：6个面都是长方形（可能有2面是正方形，4面长方形）

相对的面相同

棱：12条棱相对的棱长度相等（最多有8条棱长度相等）

顶点:8个顶点