统编版小学语文经典故事教学设计方案.docxVIP

统编版小学语文经典故事教学设计方案

经典故事是小学语文教材中的璀璨明珠，它们承载着中华民族的智慧结晶，蕴含着朴素而深刻的人生哲理，对涵养学生的语言素养、审美情趣和道德品格具有不可替代的作用。本方案旨在提供一套相对普适性的经典故事教学思路，以期引导学生在愉悦的氛围中亲近经典、理解经典、爱上经典，并从中汲取成长的力量。

一、设计理念

1.以生为本，趣字当先：尊重小学生的认知规律和年龄特点，通过多种形式激发学生对故事的阅读兴趣和探究欲望，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。

2.文道统一，立德树人：在语言文字学习的过程中，潜移默化地渗透故事所蕴含的道理、情感和价值观，引导学生明辨是非，涵养品格。

3.读写结合，学以致用：在理解故事的基础上，鼓励学生进行口头复述、角色扮演、创编续编等活动，提升语言表达和思维创造能力。

4.读思并重，启迪智慧：引导学生不仅要“读懂故事”，更要“思考故事”，鼓励他们提出疑问，发表见解，培养批判性思维和独立思考能力。

二、适用对象

小学低、中、高年级学生（可根据具体故事内容和学生实际情况调整难度与深度）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.低年级：认识并掌握故事中的生字新词，理解其基本含义；能正确、流利、有感情地朗读故事，尝试复述故事主要内容；学习积累故事中的优美词句和简单的成语。

2.中高年级：理解故事中重点词句的深刻含义；把握故事的主要内容，理清故事的起因、经过、结果；学习概括故事的主要情节或寓意；初步体会作者表达情感和讲述道理的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入理解故事。

2.运用朗读、讨论、表演、绘画、讲述等多种形式，激发学生学习兴趣，加深对故事的理解和体验。

3.引导学生联系生活实际，将故事中的道理迁移运用，提升解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性和文学性，培养对中华优秀传统文化的热爱。

2.体会故事中人物的美好品质，如勤劳、勇敢、善良、诚实、智慧等，形成积极向上的人生态度。

3.初步理解故事所蕴含的道理，从中受到启发和教育，规范自身行为。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.低年级：识字写字；朗读和背诵故事；理解故事的主要情节。

2.中高年级：理解故事内容，把握主要情节和人物形象；体会故事所蕴含的道理或情感。

（二）教学难点

1.低年级：将故事内容与自身生活经验建立联系；初步感受故事的情趣和道理。

2.中高年级：理解故事中一些含义深刻的句子或情节；准确把握故事的寓意，并能联系生活实际谈感受；体会作者运用的表达方式。

五、教学准备

1.教师准备：深入研读教材，把握故事核心；制作与故事内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）；准备生字词卡片、相关的教具学具（如角色头饰、简笔画材料等）。

2.学生准备：预习故事，圈出生字词，尝试朗读；鼓励学生搜集与故事主题相关的其他小故事或资料（中高年级）。

六、教学过程设计（以一个经典故事为例，可根据不同故事特点和学段要求灵活调整）

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*目的：激发学生兴趣，自然引入故事。

*方法：

*情境导入：运用图片、音乐、动画片段或教师生动的语言描述，创设与故事相关的情境，提问引导学生猜想。例如：“同学们，你们听过关于……的故事吗？今天，我们就要走进一个……的故事里，去认识一位……的主人公。”

*问题导入：提出与故事核心内容相关的问题，引发学生思考。例如：“如果遇到困难，你会怎么做呢？今天我们故事里的主人公，他也遇到了一个大难题，他是如何解决的呢？”

*复习导入：若之前学过相关主题的故事，可从复习旧知入手，自然过渡到新故事。

*低年级侧重：多运用直观形象的教具和富有童趣的语言。

*中高年级侧重：可适当增加悬念，引导学生主动探究。

（二）初读感知，整体把握（约10-15分钟）

*目的：让学生初步了解故事内容，扫清阅读障碍。

*方法：

*自由朗读：学生自由朗读故事，圈点勾画生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

*指名朗读：请几位学生分段朗读，教师注意纠正字音、停顿，指导朗读技巧。

*字词学习：针对故事中的重点生字词进行教学，包括读音、字形、意义及简单运用。可采用组词、造句、找近义词反义词等方式。

*概括大意：引导学生说说故事主要讲了一件什么事？有哪些主要人物？（中高年级可引导学生用简练的语言概括）。

*低年级侧重：多读，读准字音，读通句子；认识生字，了解字义。

*中高年级侧重：快速阅读，提取关键信息，初步概括故事梗概。

（三）品读感悟，深入理解（约20-25分钟）

*